【正文】 能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰填得又多又合適。)六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?，打開思路。(自選一個(gè)內(nèi)容。(2)對(duì)狼(或小羊)說幾句話。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。”課文通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。分角色讀課文教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、狼和小羊圖片二、說教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。(三)展開討論，課外拓展，安全教育設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。弄懂寓意。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。教學(xué)方法觀摩視頻，感悟體會(huì)以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗(yàn)；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。課時(shí)一課時(shí)。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。三、視頻引路，感悟體會(huì)認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的`心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的。那條小溪是從山上流下來的?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。學(xué)生練讀指名朗讀四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說：“我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！”（此句語氣上揚(yáng)）“啊？↗親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒出世呢！”（此句語氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）狼覺得∕用不著再爭(zhēng)辯了。自由練讀角色朗誦，交互體驗(yàn)；五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：“欲加之罪，何患無辭？”六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。狼和小羊狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。狼非常想吃小羊。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”“啊？親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年我還沒出世呢！”狼覺得用不著再爭(zhēng)辯了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說一句話。3．分角色朗讀課文。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)人新課這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。2．檢查。3．指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1．默讀課文。3．理解課文。為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。可見狼是故意找碴兒。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。(3)讀第六自然段。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。第二課時(shí)一、識(shí)字、寫字1．出示生詞卡片。狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯2．出示小黑板。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。5．聽寫生字新詞。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。學(xué)情分析：〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對(duì)話。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語意思；憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì)找理由借口干壞事，他們是不講道理的。正確書寫生字。第一課時(shí)（總）課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示狼圖）它是誰？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？板書：狼（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查自讀情況：（1）出示生字。（3）正音。親讀前鼻音。弄讀鼻音，不讀邊音。爭(zhēng)讀翹舌音，不讀平舌音。（5）去掉拼音讀，齊讀。（出示長(zhǎng)句子）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？罵我的不是你，就是你爸爸。（2）指名讀，齊讀句子。指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。四、教學(xué)生字。反饋檢查。（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。倒中間部分寫在豎中線上。教師范寫學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片卡片教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。指名朗讀課文。精讀第一自然段：（1）（出示投影片）圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？?）指導(dǎo)說具體。一只（）狼走來，想（）。（4）指名讀第一自然段。精讀第二六自然段：（1）指名分段朗讀。（4）理解找碴兒這個(gè)詞語。狼對(duì)小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。狼又對(duì)小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。③分兩大組分角色朗讀課文。①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。四、課文劇比賽。教后小記：從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。同時(shí)，通過感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。教具：課件學(xué)時(shí)：２課時(shí)板書設(shè)計(jì)：狼和小羊狼 小羊找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道 ：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣……（兇殘）（善良）教學(xué)步驟：第1課時(shí)一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。找6個(gè)人，開火車式讀。指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？師：對(duì)！狼非常想吃小羊。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。誰再讀讀狼說的話。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些?？吹诙螌?duì)話，課件演示。小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。自學(xué)課文。伴演自己喜歡的角色。第2課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。（課件：6個(gè)生字）二、學(xué)習(xí)生字學(xué)“喝”①你用什么方法記住這個(gè)字。②怎么寫漂亮？剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說?！独呛托⊙颉方贪?教學(xué)目的：讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的，狼和小羊（第二教時(shí)）。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書課題。再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。指名讀第一自然段。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。（板：你把我喝的水弄臟了）師：那么狼說的對(duì)嗎？為什么？投影出示：親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！（學(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。（學(xué)生齊讀這兩句話。要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。提問：“背地里”是什么意思？指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？提問：那么小羊又是如何反駁的呢？投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。誰來試一試？（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。誰來試一試？小結(jié)課文內(nèi)容。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。（3）男女生分角色朗讀課文。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)動(dòng)了腦筋。(一)狼為什么要找碴兒？（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個(gè)詞語來說說嗎？師：狼