【正文】 外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，創(chuàng)建留守兒童家長學校，定期請監(jiān)護人到校聽講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。除了在學雜費、生活費方面進行減免，我們還組織豐富多彩的活動格外照顧留守兒童：班會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，利用“國慶”“元旦”的演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，培養(yǎng)他們自強自立能力，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。惟獨從心里發(fā)出來，才能融入心靈深處。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。四、親情結(jié)對，送溫暖活動。讓孩子們同一片藍天享有同樣的快樂。五、開展學生安全、法制教育采取集中開展安全教育，利用班會課，周一學生訓(xùn)話會，廣播站、板報、安全知識競賽、演講、征文等多種方式和途徑，把預(yù)防溺水、交通事故、食物中毒、火災(zāi)、防雷擊、禁止打架斗毆等作為安全教育的主要內(nèi)容。進一步加強宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識和自救、自律能力，確保農(nóng)村留守兒童生活安全舒適。并組織學生深入農(nóng)村、工廠、機關(guān)調(diào)查考察接受教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們逐步走上自律自強的道路。逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學校安排所有的留守學生給父母寫了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過此活動，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報，激勵了孩子們的學習熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。開展“留守兒童”藝術(shù)教育活動。每周三開展活動，并進行匯報表演，受到家長、社會、上級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。綜上所述，留守兒童的健康成長需要家長、老師、學校、家庭和社會的共同努力、共同協(xié)作。愿我們的社會更加和諧，更加美好分享：星點秋海棠 12王臺中心小學學留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動記錄表第三篇：留守兒童心理輔導(dǎo)案例留守兒童心理輔導(dǎo)案例一、基本情況魯夢雨，女，11歲。父母親常年外出打工，沒時間照顧孩子，把孩子交給年老的爺爺、奶奶照顧。魯夢雨，在幼兒園和學前班里是出了名的懶孩子。主要表現(xiàn)在：上課注意力不集中，不是向后就是向右跟同學講話，要不就是坐在位置上不知道想什么出神，心不在焉。課后多動調(diào)皮，常招惹別人，星期六，日常去網(wǎng)吧玩游戲。二、調(diào)查訪談結(jié)果經(jīng)我仔細調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他有兩個姐姐，父母中年得子，爺爺奶奶自然很寵他。在家里，不愿干家務(wù)，好吃懶做。三、個案分析 針對魯夢玉的個性心理特點，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和懶惰的心理。四、輔導(dǎo)過程改變其家庭教育環(huán)境。首先，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們勤跟孩子打電話交流溝通。并讓爺爺奶奶一定要改變對他的教育態(tài)度和方式，與老師更好地配合，嚴格管教孩子。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。其次家長要多進行校訪，多了解孩子在學校的表現(xiàn)和在家的情況。老師主動和孩子親近，和他做朋友。當他調(diào)皮時，不要直接批評，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。在課堂上，鼓勵他積極回答容易的問題，激發(fā)他的上進心，改變他學習上的懶惰的態(tài)度。五、輔導(dǎo)效果通過以上輔導(dǎo)措施，收到了明顯的效果。經(jīng)過近兩個月的了解及教育，吳之龍有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。他對生活也滿懷信心，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。第四篇：如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)隨著我國改革開放的進一步深化，農(nóng)村外出務(wù)工人員的流動規(guī)模也越來越大，農(nóng)村留守兒童越來越多。他們的心理健康問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。少年兒童雖然很小，但他們有思想、有感情，希望老師對他們的關(guān)愛和呵護。在交流過程中，教師要有滿腔的熱情，讓他們真正感受到老師就是他們的朋友，是他們的父母，是對他們最好的人。對于留守兒童，老師要進行家訪，每周至少一次，并建立健全留守兒童檔案。有些留守兒童家長長期不在孩子身邊，生活需要爺爺、奶奶照顧，或自理，我們老師還應(yīng)該協(xié)助他們每周給自己的父母寫一封信或通一次電話，讓外出務(wù)工家長及時了解孩子的情況，與孩子及時交流和溝通，有效發(fā)揮家長的信息作用。教師要關(guān)注兒童的心理變化，架設(shè)心靈溝通的橋梁。他們的心理性格孤僻，心理極為復(fù)雜。學校建設(shè)了“小讀者信箱”、資訊室”、“心語小屋”、“閱覽室”。學生和老師心靈之間架起了一座溝通的橋梁。在學校領(lǐng)帶的大力支持下，成立了“留守兒童之家”“閱覽室”“體育活動室”，“音樂、繪畫、舞蹈、書法等興趣小組”安排專任老師輔導(dǎo)。這樣以來，又有特長，又有才藝的孩子就有了用武之地，使孩子有了一種家的感覺。教師要與留守兒童的孩子，做好幫扶工作。如減免貧困生的生活費用，積極開展資助活動等?？偠灾瑢α羰貎和睦斫】档妮o導(dǎo)方法很多，需要我們在實踐中積極地、主動地探索、研究，讓他們健康地成長。我對他們幾個就做了特別了解(張桂瑞、高子皓、呂夢冉)，他們幾個性格上，膽小、自卑。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達能力較差。父母雙雙外出務(wù)工，常年在外。我先對呂夢冉做了心理疏通。只要老師耐心地給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促進她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予及時的表揚和肯定，并幫助她的樹立遠大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。上課時，選擇一些她會解答的問題主動請她回答，只要答對就馬上表揚她；她的作文有困難，我就單獨輔導(dǎo)她，一有進步就夸贊她；平時一有機會就對她噓寒問暖，百