【正文】 手掌平伸進(jìn)胸部左側(cè)，緊貼心臟的部位，有什么感覺(jué)？ ②學(xué)生實(shí)踐，分別感覺(jué)。 ④講述：請(qǐng)同學(xué)們測(cè)一下自己每分心跳的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)） ⑥學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：每分心跳大約 65 次、 70 次、 75 次?? ⑦小結(jié) ：測(cè)得每分心跳 60～ 100 次，都屬正常的。 ①談話：當(dāng)我們做一般性運(yùn)動(dòng)和做劇烈運(yùn)動(dòng)后，每分心跳的次數(shù)是不是和剛才測(cè)得一樣呢？ ②學(xué)生活動(dòng)： ③小結(jié)：劇烈運(yùn)動(dòng)后，測(cè)得每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)每分心跳的次數(shù)多，說(shuō)明 同一個(gè)人，心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)，情緒等有關(guān)，不同的人，心跳的快慢也不同，可能與身體的胖瘦，大小，是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 （ 1）出示心臟的圖片和人體的正面畫像，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，把圖片貼到人體正面畫像心臟所在的位置。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的形狀和構(gòu)造。 （ 2）教師課件展示心臟的結(jié)構(gòu) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的作用。 （ 2）實(shí)驗(yàn)研究心臟的收縮和舒張。 指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)科學(xué)書的第 9 頁(yè)有詳細(xì)的介紹，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。 生：探究血管的種類、血液循環(huán)的方式。 認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的意義（自學(xué)課本第 9 頁(yè)資料卡 0 五 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)自己的心臟和血管 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)應(yīng)如何保護(hù)我們的心臟與血管， 共同總結(jié)出：經(jīng)常參加體育鍛煉，但體育鍛煉要適量，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)飲食，少吃高脂肪、高膽固醇的食品。 2． 培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每生硬幣 1 枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。 教學(xué)過(guò)程： 一 、 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)來(lái)研究《人體內(nèi)部的秘密》，首先我們來(lái)思考幾個(gè)生活 中的實(shí)例，要求：仔細(xì)閱讀認(rèn)真思考。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？② 課堂上，當(dāng)老師叫某一學(xué)生的名字時(shí)，學(xué)生應(yīng)聲起立。為什么當(dāng)喊到他的名字時(shí)他會(huì)站起來(lái)？請(qǐng)他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？ ③ 我們?cè)诔瓕懮謺r(shí)，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？ 講述：為了更好 的解決這幾個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們先注意看清、聽(tīng)準(zhǔn)老師的三個(gè)實(shí)驗(yàn)全部要求：先提幾個(gè)要求：第一在老師說(shuō)開(kāi)始后，各小組才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 。 探究實(shí)驗(yàn)： 一、擺放硬幣實(shí)驗(yàn)：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6 個(gè)圓。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個(gè)圓上。兩人合作，每 人說(shuō)三個(gè)人體器官，錯(cuò)誤一次輕拍打手心一次。記錄尺子掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說(shuō)明自己的反應(yīng)速度。 每個(gè)人的最快反應(yīng)記錄 (距離最短 ) cm cm cm cm 教師巡視，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況展示 12 組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (板書課題： 4 腦與神經(jīng) ) （二）學(xué)習(xí)新課 （傳看腦結(jié)構(gòu)模型）提問(wèn)：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？ 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 （ 1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖。 （ 2）講解： 同學(xué)們的想象力真豐富 ，讓教師贊嘆。這部分就是腦（板書：腦） 腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹(shù)干一樣。（板書：脊髓）。 由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象 “樹(shù)根 ”一樣的是神經(jīng)，（板書：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用 例 1： （ 1）談話：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進(jìn)行工作的。） 夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)： “有蚊子！ ”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手 “啪 ”的一聲把它打死。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊?；卮鸬恼?棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一下！ 例 2 （ 1）談話：誰(shuí)再來(lái)解釋下第二個(gè)問(wèn)題？ （ 2）提問(wèn)：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)） ① 老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）是通過(guò)什么傳遞的？（神經(jīng)） ② 起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰(shuí)指揮它們完成這些動(dòng)作的？（腦指揮的）命令是由誰(shuí)傳遞的？（神經(jīng)）誰(shuí)能完整的敘述一遍。 例 3 第 三個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答出來(lái)？同伴這間互相說(shuō)一下？ （做作業(yè)時(shí)，眼睛將文字信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過(guò)思考向手臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確。并給出一個(gè)形象的比喻？ 小組討論，集體訂正。脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的 “聯(lián)絡(luò)站 ”。 3．用腦衛(wèi)生保健教育 腦和神經(jīng)組成一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。 誰(shuí)先來(lái)想象一下，交流體會(huì)。這就增加傳遞信息的難度和時(shí)間，因此同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)力所能及的幫助殘疾人士，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。但你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。出示腦模型，腦的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，只 大腦表面一層的神經(jīng)細(xì)胞就有 140 億個(gè)，并且（出示大腦中神經(jīng)中樞分布示意圖。例如感覺(jué)中樞（草綠色部分） ──有的部分負(fù)責(zé)人體的感覺(jué)；有的部運(yùn)動(dòng)中樞（黃綠色部分） ──負(fù)責(zé)人體的運(yùn)動(dòng)如踢球、跑步；聽(tīng)覺(jué)中樞（深紅色部分） ──有的部分負(fù)責(zé)人體的聽(tīng)覺(jué)如：聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)講課；視覺(jué)中樞（紫色部分）──負(fù)責(zé)人體的視覺(jué)看東西等。 ③ 談話：針對(duì)這種情況你認(rèn)為應(yīng)該怎樣科學(xué)用腦？長(zhǎng)期不注意用腦衛(wèi)生，會(huì)有什么結(jié)果？讓學(xué)生先小組討論，然后全班討論。如果一次看書時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，主管視覺(jué)的區(qū)域就會(huì)感到疲勞，而其他區(qū)域卻沒(méi)有疲勞，此時(shí)如果做點(diǎn)其他的活動(dòng)，比如：散步、聽(tīng)音樂(lè)，大腦就會(huì)輪流得到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態(tài)。睡眠時(shí)大腦可以得到充分的休息。 （三）自我評(píng)價(jià)。 （四）布置作業(yè)（布置兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)） 根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時(shí)間表。 脊 髓 聯(lián)絡(luò)站 課后反思 ： 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用 。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律 。 教學(xué)過(guò)程： 一 、 導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）： （ 1）用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的 一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？ （ 2）透過(guò)盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？ （ 3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。 5．提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？ 二 、探究 新 知 ，認(rèn)識(shí)凸透鏡 （ 1）談話：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ （ 2）學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。 （ 4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 ，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用 （ 1）提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ （ 2）學(xué)生討論、匯報(bào)。 用凸透鏡、蠟燭、紙屏實(shí)驗(yàn)，想辦法讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上。（如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 7）提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？ （放大、聚光、成像的作用） （ 8）討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？ （ 9）小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。 （ 3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 （ 1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？ （ 2）學(xué)生觀察、比較。 （ 4）學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。 （ 6）結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。 了解眼球的構(gòu)造，了解照相機(jī)和眼球的成像原理；知道怎樣保護(hù)眼睛。 教學(xué)難點(diǎn) : 能夠解釋照相機(jī)和眼睛 的 成像原理。 教學(xué)過(guò)程： 一 、 導(dǎo)入新課： ：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ 。“還想研究什么 ”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。 （ 3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。 （ 5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。 （ 7）教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速 度、光圈、調(diào)焦）機(jī)身（暗箱、快門、扳手）膠卷 （ 1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的 “照相機(jī) ”。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板 上的 板書，將相機(jī) 的光圈、 凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的 瞳孔、 晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析） （ 4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解 “眼睛的工作原理 ”。 ） （ 5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦 （ 1）觀察與探討：看窗外陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。 教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。 （ 3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。（ 貓的瞳孔早晚是圓的，中午成一條縫。 （ 3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。 三、 課后延伸： 1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。 對(duì)保護(hù)眼睛有著濃厚的探究興趣；愿意合作與交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；學(xué)會(huì)善待生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己、關(guān)愛(ài)他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 眼睛的特點(diǎn)及保護(hù)眼睛的方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 保護(hù)眼睛 ,預(yù)防近視的 課件 . 學(xué)生 準(zhǔn)備：課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。從這份表中可以看出，目前 大部分同學(xué)的視力根本達(dá)不到視力要求，這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，我們的眼睛有 待加強(qiáng)保護(hù)，這正是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教師： “首先讓我們了解一下眼睛常 見(jiàn)的疾病。由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。） 交流話題二：我們的眼睛健康嗎？ 教師：“在剛才的交流中，同學(xué)表現(xiàn)得很好，那么，兒童常見(jiàn)的疾病是哪一種呢？” （學(xué)生回答：近視） “你們說(shuō)到點(diǎn)子上了！想想我們的測(cè)試結(jié)果確實(shí)如此?！督】禃r(shí)報(bào)》早在 2021 年 8 月 12 日就報(bào)道：暑期，到眼科查視力的青少年患者人數(shù)劇增，而且年齡越來(lái)越小，度數(shù)卻越來(lái)越高 ，一項(xiàng)全國(guó) 24省、市學(xué)生視力檢測(cè)結(jié)果表明： 15 萬(wàn)名小學(xué)生中，視力不良率達(dá)%，近視率為 %； 8 萬(wàn)余名初中生中，視力不良率達(dá) %，近視率為 %； 7 萬(wàn)余名高中生的視力測(cè)驗(yàn)，情況更加嚴(yán)重，不良率達(dá) %，近視率為 %。 探究近視形成的原因 :眼睛非常容易得的一種病叫做近視 .近視眼不能象正常的眼睛那樣看東西 ,必須要把書本放得很近才能看清楚 .坐在教室 后排的同學(xué)如果得了近視眼 ,就看不清楚黑板上的字了 ,必須戴眼鏡 .戴著眼鏡 ,許多活動(dòng)都不方便 .長(zhǎng)大以后參加工作 ,有許多工種患近視眼都不能做 . （ 3）請(qǐng)班上患近視的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)感受 .