【正文】 當(dāng)我們做一般性運(yùn)動(dòng)和做劇烈運(yùn)動(dòng)后，每分心跳的次數(shù)是不是和剛才測(cè)得一樣呢？ ②學(xué)生活動(dòng)： ③小結(jié)：劇烈運(yùn)動(dòng)后，測(cè)得每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)每分心跳的次數(shù)多，說明 同一個(gè)人，心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)，情緒等有關(guān)，不同的人，心跳的快慢也不同，可能與身體的胖瘦，大小，是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 ④講述：請(qǐng)同學(xué)們測(cè)一下自己每分心跳的次數(shù)。（板書課題） 二、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量心跳次數(shù) 。 教學(xué)重點(diǎn)： 心臟與血管的功能。 板書設(shè)計(jì) : 人吸氣的路線：鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 人呼氣的路線：肺 支氣管 氣管 喉 咽 鼻 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 能夠利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。 （ 3）師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。肺泡是氣體交換的場(chǎng)所，吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣中的灰塵和細(xì)菌。 ④讓學(xué)生指著自己的身體說出各個(gè)呼吸器官所在的部位。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及呼吸的過程 （ 1）認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。 （ 4）提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每個(gè)人吹起的氣球有什么不同，這又說明了什么？ （ 5）學(xué)生討論。 （ 1）談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全吹進(jìn)一個(gè)氣球內(nèi)，看看氣球有多大；深深吸一口氣，再全吹進(jìn)氣球內(nèi)，看看氣球有多大，這說明什么？ （ 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 ③提問：請(qǐng)同學(xué)們用手摸胸部，與活動(dòng)前比較，有什么不同的感覺？為什么？（學(xué)生隨即測(cè)每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)），填寫測(cè)量結(jié)果。 ①講述：我們每個(gè)人都在不停地呼吸，你知道你 1 分鐘呼吸多少次嗎？每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù) 1 分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。 （ 3）實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)呼出的氣體中氧氣含量的變化。 ②學(xué)生討論。 ③師生小結(jié)：保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時(shí)，呼吸還正常，過一會(huì)兒，感覺到呼吸困難。人每時(shí)每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我們就來研究“呼吸器官”。 教 學(xué)難點(diǎn)： 呼吸器官的各種作用及氣體實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、比較分析的綜合能力。 師小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：不挑食，不偏食；吃飯定時(shí)定量；不吃腐爛變質(zhì)的食物；飯前便后要洗手；吃飯時(shí)不要看書、看電視；飯后不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)。 細(xì)嚼饅頭會(huì)有甜味。 咀嚼過的饅頭形狀和顆粒的確發(fā)生了變化，他真的會(huì)變成了其他的物質(zhì)嗎？有沒有辦法證明一下？ 今天老師給大家準(zhǔn)備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液與饅頭之間到底有沒有變化嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 歸納試驗(yàn)方法：課本第 3 頁實(shí)驗(yàn)提示 分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不變色，沒有加入唾液的淀粉液滴入碘酒后變成藍(lán)色。 食物在人體中的旅行還真是一個(gè)復(fù)雜的過程，讓我們用自己的手跟蹤食物的旅行好嗎？每到達(dá)一個(gè)器官就告訴我好嗎？ 跟蹤到了嗎？老師在小紙包里為大家準(zhǔn)備了一些圖片，拿出來看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肝、胰及其主要作用），認(rèn)識(shí)了這些消化器官，你能把食物消化所經(jīng)過的路線擺在人體合適的位置嗎？ 食物的消 化過程是不是像同學(xué)們所說的這樣那呢？讓我們一起來看看吧。 教學(xué)難點(diǎn)： 消化器官的各種作用及酶的實(shí)驗(yàn)的理解。1 食物到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)： 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)； 想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生命；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、 資料 實(shí)驗(yàn)材料：碘酒、滴管、試管、淀粉液、饅頭等。（課件展示） 食物進(jìn)入口腔順著食道到達(dá)胃，肝分泌膽汁，胰分泌胰液幫助食物消化，這時(shí)，食物再從胃進(jìn)入小腸，有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)留在身體里，沒有營(yíng)養(yǎng)的食物殘?jiān)龠M(jìn)入大腸，通過直腸、肛門排出體外。 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論 :唾液能將淀粉轉(zhuǎn)化成別的物質(zhì)。 （三）食物的消化 1. 給大家看一幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內(nèi)容？ 我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。 四、課后拓展 :辦一期關(guān)于消化系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。 愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、收集呼吸器官的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)材料 。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義。這是為什么呢？可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越來越少了，二氧化碳越來越多了。 ③指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：開始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣。 ①分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。 ②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)），并填寫測(cè)量結(jié)果。 ④師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺， 呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)的呼吸頻率在每分 20～ 25 次左右。 （ 3）師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。 （ 6）師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。 ①談話：人時(shí)刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的位？它們是什么樣的？ ②學(xué) 生活動(dòng)：觀看多媒體呼吸器官課件、掛圖后再討論、匯報(bào)。肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺。 （ 2）認(rèn)識(shí)呼吸的過程。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤(rùn)溫暖。 向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染??；二堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；三不要吸煙。 愿意合作交流，想知道，愛提問；珍愛生命，愿意用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 教學(xué)難點(diǎn)： 心臟與血管的功能及其特點(diǎn)。 （ 1）測(cè)量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數(shù)。 ⑤學(xué)生測(cè)量。 三、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的位置、形狀、結(jié)構(gòu)、作用 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的位置。 （ 1）認(rèn)識(shí)心臟的形狀。 四、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)血管的的知識(shí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 六、 拓展活動(dòng) 回家測(cè)一測(cè)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的心跳，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 【課后反思】 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。大屏幕出示： 要求：仔細(xì)閱讀 認(rèn)真思考 ① 夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)： “有蚊子！ ”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手 “啪 ”的一聲把它打死。第二每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)立即做好相關(guān)記錄，再進(jìn)行下一個(gè)；第三最先完成并坐得最好的小組將有機(jī)會(huì)上前匯報(bào)探究結(jié)果。（請(qǐng)你來讀一下） 二測(cè)試反應(yīng)小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。（教師閱讀并請(qǐng)一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度記錄 (距離最短 ) 探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 記錄人： 探究名稱 思索并回答：人的反應(yīng)是靠什么來完成的？ 1擺放硬幣實(shí)驗(yàn) 測(cè)試反應(yīng)小游戲 3測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生看掛圖（停 30 秒），提問：仔細(xì)觀察你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個(gè)形象的比喻嗎？ 學(xué)生回答，教師不急于表態(tài)。叫脊髓。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切 活動(dòng)的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。 你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？神經(jīng)系統(tǒng)在 這件事上是怎樣工作的？ （ 2）講解： （完整敘述）當(dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺起來。 （ 3）講解： 當(dāng)聲音傳遞到耳時(shí)，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報(bào)告給腦，腦下達(dá)命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動(dòng)身體站起來。 （ 6）小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用： 通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的 “司令部 ”， 主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的 “電話線 ”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命 令傳達(dá)給人體各部分。如果當(dāng)人的某一器官失去功能時(shí)，想象一下會(huì)是怎樣的？它又是怎樣完成活動(dòng)的？學(xué)生體驗(yàn)，用手巾蒙助眼睛，拿出筆寫下自己的名字。 4. 為什么要注 意 用腦衛(wèi)生？ ① 談話： 通過這節(jié)課的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常聰明喜歡動(dòng)腦筋？經(jīng)常動(dòng)腦筋會(huì)使我們變得越來越聰明，所以我們應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。）分為不同的區(qū)域，各部分管的工作不同。 ④ 講解： 注意勞逸結(jié)合（學(xué)習(xí)、工作與勞動(dòng)、休息時(shí)間相交錯(cuò)）。少年兒童的身體各部分都在發(fā)育，大腦也在發(fā)育 階段，容易疲勞，每天必須保證 9～ 10 小時(shí)的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作和學(xué)習(xí)。 平時(shí)注意分析在日常生活事件中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起調(diào)節(jié)作用的？ 附：板書設(shè)計(jì) 腦與神經(jīng) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動(dòng) 神 經(jīng) 電話線 能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦部分 .并 能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律 。 4．學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。 （ 5）認(rèn)識(shí)凸透鏡： 像放大鏡 這樣邊緣 薄 、 中間厚 的透明鏡片 ，稱為“凸透鏡”。 （ 4）學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。 ，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途 （ 1）談話：小小凸透鏡真神奇， 在生活中哪些地方需要用到它呢？ （ 2）學(xué)生討論交流。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)、起名。 三 、布置作業(yè)：學(xué)生制作土照相機(jī) １ .教師講解演示制作方法（參照教材圖示） ２ .教師指導(dǎo)學(xué)生制作 ３ .教師評(píng)價(jià)和展示學(xué)生制作情況 ４ .學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲（以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí) 間情況課外進(jìn)行） 板書設(shè)計(jì) ： 凸透鏡：中間厚 邊緣薄 透明的鏡片 凸透鏡的作用：放大、聚光、成像 凸透鏡成像規(guī)律： 距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn) 縮小 距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近 放大 課后反思： 教學(xué)目標(biāo)： 嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型； 意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機(jī)，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水； 學(xué)生