【正文】 女的情深。了解了整體內(nèi)容，那么文章在結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容上還有什么特點呢？你能盡量用語文術(shù)語來回答嗎？語文術(shù)語就是平時我們講的“開門見山、首尾照應(yīng)、描寫、抒情等這樣的詞語，就是語文術(shù)語，可以試試嗎？老師舉個例子：例如課文的開頭，作者一開始就寫蓮花——開門見山，同時和結(jié)尾又相照應(yīng)。生：認(rèn)真讀書，勾畫，批注。生1：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。生2：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般飄散在水面。寫了白蓮，也寫了紅蓮將要盛開，白和紅的對比顯得紅蓮更有生機(jī)，為下文蓄勢。就是前面寫得足足的，很到位。生3：我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)⒚?。這可以說是以花喻人。師：這是本文寫法上的特點。師：的確，把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。師：“升華”這個術(shù)語用的很好，升華把一篇文章的中心提高到一定的高度就叫升華。（老師強調(diào)）用語文的術(shù)語讀文章是一種習(xí)慣，讀任何文章都要這么去想，這么去看。（大屏幕出示——嘗試術(shù)語點評）4．探究品析師：接下來我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文章的詞句之美，體會其情感之美。再讀一讀。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。生2：描寫“我”心情的句子，半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。我心中深深地受了感動——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今展卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。窗外雷聲響了，大雨接著就來，愈下愈大。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面??雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?師：真了不起，有環(huán)境的鋪陳——雨，有主體的形象——紅蓮，有作者的心情的表達(dá)，那就是融情入景。這就是這篇文章的精華所在。師：那就把這精華用情讀一讀。師：注意語速要有變化，語調(diào)要溫婉一些。師：這么長的文章變成這么短了，就是我們所說的，把書讀薄了，我們平時其實用得很多，平時讀書的摘抄就是這種方法?！币驗楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮，就好像母親為自己遮風(fēng)擋雨，“勇敢慈憐”將荷葉人格化，作者被感動了，感嘆母親為自己的付出，自己在困難的時候，母親無私的幫助自己。師：入情入境。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? 兩個修辭，一種是比喻，把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮；最后一句是反問。生3：這句話采用了比喻的手法，形象生動地寫出了母愛的偉大，而且在最后兩句話中用了反問的手法，語調(diào)也非常好。師：偉大的母愛，無私的母愛，博大的母愛，都給寫出來了。生4：這段還把人生中的挫折比作心中的雨點。師：再加上四個字，直抒胸臆。你們看，母親啊——這是呼告。還有——你是荷葉，我是紅蓮，這里人稱變化了，直接抒情。師：她看出了人稱變化的好處。師：她又運用了一個術(shù)語——畫龍點睛。生：練讀。生：感情朗讀。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?師（強調(diào)）：可以看出，文章的語言賞析，我們可以從多角度進(jìn)行，朗讀是一種最直接的方法，還有品析修辭、表達(dá)方式、句式、寫作手法等都能讓我們更好的品味其內(nèi)在情感。母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水，原汁原味。我們沐浴在母愛中，那么請你也來贊頌偉大的母愛！投影出示——自助餐式學(xué)習(xí)菜單A．吟一吟：如果你愛好吟詩，可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩歌。C說一說：如果你擅長積累，可以講一個自己的親身體驗和感悟?！鄙?：十月胎恩重，三生報答輕。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！R克?吐溫世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。生5：母親??！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親??！你是那春光嗎？這首詩歌讓我看到了對母愛的感恩之情。動物尚且如此，何況人乎？生7：我的媽媽是個下崗工人，我心底里常常會覺得她沒有其他同學(xué)的母親那樣有知識，有地位。我想同學(xué)們都和我一樣，正在經(jīng)歷著。晚上回家，餐桌上總是我愛吃的菜，一會兒又給你夾菜啊，肉啊的，還絮叨著：“多吃點，營養(yǎng)要全面。隨即一摔門，“我寫作業(yè)了！”就是告訴她不要打擾我！至于做什么，隨心情。）（播放《燭光里的媽媽》）在輕柔的音樂聲中，教師結(jié)語：愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿枝拂葉的行人踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落不覺得悲涼。三、教學(xué)反思荷葉，蓮花的葉子。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，對自己以往的教學(xué)思路進(jìn)行大膽革新，事實證明，這個嘗試是很有必要的。我把課堂充分交給了學(xué)生，讓他們嘗試、發(fā)現(xiàn)、體會、升華。雖然有點步履踉蹌，但是能邁開第一步，就是成功的一半。新課程強調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀??總之要多讀。注重學(xué)法指導(dǎo)，每個環(huán)節(jié)過后，總是給學(xué)生歸結(jié)一些學(xué)習(xí)方法或是答題方法，意在引導(dǎo)學(xué)生充分掌握方法以便靈活運用。還會有一些思考：能否有更有效的方法拓展學(xué)生的思維空間？“小荷才露尖尖角”我們對新教材新教法的探索剛剛起步，學(xué)生的思維也剛從桎梏中解脫。第三篇：荷葉母親荷葉母親冰心父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。那一朵紅蓮，昨天還是菡（h224。n)的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲（qī）斜。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面