【正文】 參觀的景點(diǎn),或?qū)⒙吠緯r(shí)間計(jì)算成旅游時(shí)間?；蚺c其他旅行社的團(tuán)隊(duì)拼成一個(gè)團(tuán),影響旅游質(zhì)量?；蛞栽黾泳包c(diǎn)為由,向消費(fèi)者收費(fèi)牟利。8）任意改變旅游路線,減少旅游時(shí)間。10）消費(fèi)者住店或旅游途中財(cái)物被盜。（2）旅游中的侵權(quán)責(zé)任歸責(zé)原則：一般侵權(quán)的歸責(zé)原則是“過錯(cuò)責(zé)任原則”即承擔(dān)責(zé)任要以行為人有過錯(cuò)為要件。這是過錯(cuò)責(zé)任的一種，但適用特殊侵權(quán)行為；3）“公平責(zé)任原則”即雙方都沒有過錯(cuò)，公平分擔(dān)責(zé)任。1）按份責(zé)任損害結(jié)果是由于多個(gè)加害人造成的，但是多個(gè)加害人之間沒有共同的故意和過失，而是在互相沒有串通、互不知情的情況下各自獨(dú)立實(shí)施了侵權(quán)行為，他們各自所實(shí)施的行為由于某種偶然的因素結(jié)合起來，導(dǎo)致了損害結(jié)果的發(fā)生。2）連帶責(zé)任如果損害結(jié)果是多個(gè)加害人造成的，而且多個(gè)加害人之間存在共同的故意或過失，或者法律有直接規(guī)定的，多個(gè)加害人不僅要“自掃門前雪”，可能還要為他人的行為“埋單”。承擔(dān)連帶責(zé)任的多個(gè)加害人是“一根繩上的螞蚱”，受害人可以向加害人中的任何一個(gè)或多個(gè)承擔(dān)全部責(zé)任，履行全部的賠償義務(wù)。在侵權(quán)法中，不真正連帶責(zé)任主要發(fā)生在經(jīng)營者、學(xué)校等未盡到合理限度的安全保障義務(wù)，導(dǎo)致消費(fèi)者或?qū)W生遭遇他人的不法傷害所引起的侵權(quán)糾紛領(lǐng)域。法律規(guī)定，直接侵權(quán)人是最終責(zé)任承擔(dān)者，而未盡安保義務(wù)的人充當(dāng)著一個(gè)墊付損失的角色。第三，補(bǔ)充責(zé)任。多個(gè)侵權(quán)行為主體存在不真正連帶責(zé)任關(guān)系以外，根據(jù)法律的特別規(guī)定，侵權(quán)行為主體之間承擔(dān)責(zé)任還有個(gè)先后順序，直接加害人是侵權(quán)責(zé)任的“先發(fā)隊(duì)員”和“排頭兵”，而未盡安保義務(wù)的侵權(quán)人是“替補(bǔ)隊(duì)員”和“后備軍”，只有在作為“先發(fā)隊(duì)員”直接侵權(quán)人不明或者缺乏賠償能力，導(dǎo)致無償滿足受害人要求賠償?shù)脑竿?，受害人才能退而求其次，要求“替補(bǔ)隊(duì)員”——一般也是未盡安保義務(wù)的侵權(quán)人賠償自己的損失。（30分）二、總書記在2013年教師節(jié)向全國廣大教師致慰問信，提出要使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。（30分）三、請結(jié)合以下案例，談?wù)勀銓煹碌睦斫?。他沒有雙手，卻在三尺講臺上耕耘了29個(gè)春秋，字寫得工整，畫畫得漂亮。馬復(fù)興出生僅四個(gè)月時(shí)，掉進(jìn)了炕下的火堆里，從此失去了雙手。面對有些學(xué)生和家長不放心的目光，馬復(fù)興用自己的頑強(qiáng)努力和堅(jiān)韌執(zhí)著，終于贏得了大家的信任。在教學(xué)過程中，不管多累多苦，他都認(rèn)真地對待每一堂課。馬復(fù)興的一位同事不無敬佩地說：?也就是他，如果換了別人怕是一堂課也教不下來。就這樣，他干了29年，干得還很出色！?下麻爾村地處青海省封閉落后的腦山地區(qū)，部分群眾教育意識淡薄，曾經(jīng)存在比較嚴(yán)重的學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。最終，他憑借自己的真誠和愛心打動了學(xué)生和家長，不僅使輟學(xué)的孩子重返校園，還逐漸轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。如今，下麻爾村全村適齡兒童入學(xué)率已達(dá)100%。每天早上，他總是第一個(gè)趕到學(xué)校，晚上是最后一個(gè)離開學(xué)校。他的學(xué)生說：?馬老師既是我們的老師，也是我們的朋友。?馬復(fù)興獲全國五一勞動獎(jiǎng)?wù)?、全國教育論文征文一等?jiǎng)，被評為青海省職業(yè)道德模范、青海省雙十佳標(biāo)兵、青海省優(yōu)秀教師等。第二天早自習(xí)，宿舍老師發(fā)現(xiàn)門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。據(jù)了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。常德市第一人民醫(yī)院和常德市康復(fù)醫(yī)院得出一致結(jié)論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關(guān)系。從表現(xiàn)形式看，教師的侵權(quán)行為可以分為顯性和隱性兩種，主要體現(xiàn)在以下方面：1．教師教育過程中的顯性侵權(quán)行為（1）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。學(xué)生的受教育權(quán)，在我國的法律中有明文規(guī)定，《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！鼻址笇W(xué)生的受教育權(quán)是目前較為常見的教師教學(xué)違法行為，其表現(xiàn)形式主要有：首先，隨意讓上課違紀(jì)的學(xué)生離開課堂。甚至，有的教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生；中突時(shí)，即使是寒冷天氣，也生氣地將學(xué)生趕出教室“面壁思過”。如，有的教師，尤其是班主任，為了顯示他們的“師道尊嚴(yán)”，或?yàn)榱税嗉壴趯W(xué)校的量化考評中不扣分，規(guī)定讓遲到的學(xué)生在教室門口罰站，等到下課后才允許進(jìn)來。據(jù)媒體報(bào)道，陜西某中學(xué)為了提高來年高考“上線率”，強(qiáng)迫高二年級百余名學(xué)生留級，引起學(xué)生和家長的強(qiáng)烈不滿。如有的教師為了提高升學(xué)率，在課堂上只講授教材基本內(nèi)容以完成教學(xué)任務(wù)，而對于重難點(diǎn)內(nèi)容只對升學(xué)提高班的成績優(yōu)秀同學(xué)單獨(dú)講授，或留于私設(shè)的家教輔導(dǎo)班給學(xué)生“點(diǎn)拔”。首先，使學(xué)生遭受生理損害的直接體罰和變相體罰。其次，對學(xué)生心靈的侵犯導(dǎo)致學(xué)生的心理損傷的“心罰”（有人稱之為“精神虐待”）。[1]《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。因此，不論是體罰還是“心罰”，在我國都屬違法行為。[2]（3）侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。如教師對違紀(jì)或有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行罰款并據(jù)為已有；為應(yīng)付考試讓學(xué)生購買大量參考資料；向?qū)W生硬性推銷各種文具或參考書；主要教學(xué)內(nèi)容不在課上完成，使學(xué)生不得不花錢參加他的輔導(dǎo)班，向?qū)W生和家長索要錢物等。（4）侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、通信自由權(quán)?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》也規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。主要表現(xiàn)為：教師運(yùn)用帶有嚴(yán)重侮辱色彩的字眼諷刺、挖苦學(xué)生，侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；非法搜查學(xué)生，不經(jīng)允許翻看學(xué)生日記，批評學(xué)生時(shí)公開學(xué)生的家庭隱私，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；扣押學(xué)生信件，責(zé)令當(dāng)眾宣讀或教師親自宣讀其信件內(nèi)容等侵犯了學(xué)生的通信自由權(quán)。[4]2．隱性的教師侵權(quán)行為除了教育教學(xué)中的顯性侵權(quán)現(xiàn)象外，在學(xué)校教學(xué)中還存在教師教育教學(xué)的隱性侵權(quán)行為。其表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有：（1）教育教學(xué)中的不公平現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國教師法》第八條要求教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。如教師對成績好、“懂事”的學(xué)生倍加偏愛，課堂提問時(shí)經(jīng)常喜歡提問一些“優(yōu)等生”，并且不吝贊美之詞鼓勵(lì)他們，甚至當(dāng)他們出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)也只輕描淡寫地給予批評或偏袒；而對于后進(jìn)生或各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生則不很喜歡或施以冷眼，認(rèn)為對“差生”的提問只是課堂的點(diǎn)綴，與“差生”的交流只是迫不得已，而一旦他們有違紀(jì)行為時(shí)，則可能遭到教師的嚴(yán)厲“打擊”。（2）教師教育教學(xué)過程中的“不作為”。這實(shí)質(zhì)上是一種未履行好教師職責(zé)的瀆職行為。甚至少數(shù)班主任也存在教學(xué)“不作為”，他們對班級管理放任自流，不給予必要、適時(shí)的指導(dǎo)和管理。即便是對于“尖子生”，老師關(guān)心的往往也只是智力的發(fā)展、成績的提高，對于學(xué)生的思想品質(zhì)、情感意志、道德情操則少有關(guān)心。第四篇：媒體政策與法規(guī)作業(yè)媒體政策與法規(guī)：《廣播電視管理?xiàng)l例》是國務(wù)院于哪一年發(fā)布實(shí)施的？共有幾章多少條？每一章的標(biāo)題分別是什么？《廣播電視管理?xiàng)l例》是國務(wù)院1997年發(fā)布實(shí)施的，自1997年9月1日起施行?！稄V播電視廣告播出管理辦法》，電視購物節(jié)目是否屬于商業(yè)廣告？資訊服務(wù)類節(jié)目是否屬于商業(yè)廣告？廣播電臺在11:00至13:00 之間、電視臺在19:00至21:00之間，商業(yè)廣告播出總時(shí)長不得超過多少分鐘？公益廣告播出數(shù)量不得少于多少條（次）？ 根據(jù)《廣播電視廣告播出管理辦法》，電視購物節(jié)目和資訊服務(wù)類節(jié)目均屬于商業(yè)廣告。公益廣告播出數(shù)量不得少于4條（次）?！毒惩怆娨暪?jié)目引進(jìn)、播出管理規(guī)定》，申請引進(jìn)境外影視劇應(yīng)提交哪些材料？（一）《引進(jìn)境外影視劇申請表》（申請表由廣電總局統(tǒng)一制定，省級廣播電視行政部門憑樣本印制使用）；