【正文】 讀與回答相應(yīng)問(wèn)題。最后是搶答環(huán)節(jié)，選手不僅要掌握全面知識(shí)，更要反應(yīng)敏捷。讀書(shū)月活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的讀書(shū)熱情，引導(dǎo)同學(xué)們育德勵(lì)志、提高素質(zhì)，為不斷增強(qiáng)校園文化人文底蘊(yùn)、打造文明向上的書(shū)香校園營(yíng)造良好氛圍。人文素養(yǎng)的缺失構(gòu)成教師成長(zhǎng)的最大障礙,缺乏人文精神的教師不可能真正成長(zhǎng)起來(lái)。從事教育教學(xué)活動(dòng)的教師必須具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能承擔(dān)起歷史重任，完成教書(shū)育人的歷史使命。從本質(zhì)上說(shuō)，這三方面是有機(jī)統(tǒng)一和不可分割的，他們共同構(gòu)成了一個(gè)人的整體素質(zhì)。其中，人文素養(yǎng)是一個(gè)人素養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心，科學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)以人文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是人文素養(yǎng)的延伸?？茖W(xué)也要人為本，科學(xué)離開(kāi)了人就失去了存在和發(fā)展的意義。然而人文的重要性，尚未引起人們足夠的重視。信念遭到嘲諷、理想受到冷落，道德瀕臨危機(jī)、情操蛻變?yōu)橛?，?zé)任淡漠并與金錢(qián)捆綁在一起，誠(chéng)實(shí)成了愚昧的代名詞，墮落成了聰明和強(qiáng)者的象征，金錢(qián)常常強(qiáng)奸法律和正義，權(quán)力在手中成了買(mǎi)賣(mài)的商品。假煙、假酒、假藥屢禁不止，道德失范、未成年人犯罪、貪污腐敗等不良社會(huì)風(fēng)氣，這些固然有多種因素的影響所致。因此，提高人們的人文素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，是全面建設(shè)小康社會(huì)的需要。因?yàn)闆](méi)有人文素養(yǎng)的提高，就不會(huì)有教師綜合文化素養(yǎng)的提高；沒(méi)有人文素養(yǎng)的教師，也不可能具有真正的科學(xué)精神，也就不會(huì)有很高的審美修養(yǎng)?？茖W(xué)離不開(kāi)人文，否則就會(huì)失去主導(dǎo)，走向邪道。也只有具有人文素養(yǎng)的教師，才能真正懂得并尊重科學(xué)，努力去把握科學(xué)的本質(zhì)，并把培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)探究能力，當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就在客觀上要求，必須提高教師的人文素養(yǎng)。教育畢竟不同于植物的栽培或動(dòng)物的飼養(yǎng)那樣的工作。通過(guò)這種交流對(duì)話，教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)、自尊意識(shí)，使其主動(dòng)地尋求自我發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)，不斷完善自己。為什么這樣講？這是因?yàn)?，沒(méi)有人文素養(yǎng)、缺乏人文精神的教師就不可能充分理解人性，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；這樣的教師不會(huì)在心中有愛(ài)的陽(yáng)光，也不會(huì)擁有教育的智慧和靈感；這樣的教師，也不會(huì)有教育的耐心，缺乏對(duì)社會(huì)和人生的責(zé)任感，心中又沒(méi)有愛(ài)，試問(wèn)這怎么能教育好學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生的心靈，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)？誰(shuí)都知道，愛(ài)和尊重是教育的前提，但在教學(xué)活動(dòng)和管理中，我們卻時(shí)常見(jiàn)到冷漠、粗暴、野蠻這又怎么能教育好學(xué)生，喚醒學(xué)生的心靈的覺(jué)悟呢？這樣的教師必然會(huì)壓抑學(xué)生的主體意識(shí)，制約學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，窒息學(xué)生的思維活力，最終使學(xué)生成為應(yīng)付考試的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸，根本無(wú)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造強(qiáng)健的心靈，當(dāng)然也談不上讓學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要和迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。要提高人們的人文素養(yǎng)，就必須從小抓起，從學(xué)校教育抓起，而首先必須從提高教師的人文素養(yǎng)抓起。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。而要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，是每位教師的人生必修課。只有學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我們才能提高自身的文化底蘊(yùn)。因此教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)，在博覽群書(shū)中思考、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。在一定意義上說(shuō)，教育思想和智慧的形成，就是教師跨越東西方文化經(jīng)典所構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。唯其如此，教師才能遠(yuǎn)離平庸和浮躁，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神生活的指導(dǎo)者，讓學(xué)校和教師的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。但這一切都有一個(gè)必要的前提，這就是教師必須首先具備一定的人文素養(yǎng)，具有人文精神?？傊?，努力讀書(shū)和學(xué)習(xí)、提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神，這是教師成功的必備條件，是教師成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路，也是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。本卷不記名，其答案無(wú)所謂“對(duì)”與“錯(cuò)”，我們旨在了解大學(xué)學(xué)生的人文素質(zhì)基本情況，為學(xué)校課程安排、大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展提供事實(shí)依據(jù)，絕不會(huì)泄漏相關(guān)調(diào)查人的任何個(gè)人信息，請(qǐng)您放心作答。手抄報(bào)活動(dòng)的展開(kāi)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在以前的教學(xué)過(guò)程中總以為自己多學(xué)、多做、多說(shuō)的話，學(xué)生就會(huì)有成績(jī)。去年參加了《高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究》課題組之后，我對(duì)自己以往的方法進(jìn)行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了一些被我忽略的事實(shí)。因此，學(xué)生普遍存在課外閱讀量不足，閱讀方式盲目被動(dòng)閱讀等問(wèn)題。在教學(xué)中不能忽略了他們的主導(dǎo)作用。所以，為了增加學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，就有了創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)的想法。然后讓每個(gè)班的每一個(gè)小組推選一位代表，組織這些代表和課代表在一起進(jìn)行了討論，制定出以下的具體步驟。（1.）內(nèi)容的準(zhǔn)備：主要包括各種材料和工具。每組的小組成員可分別負(fù)責(zé)采編，編輯，美工和謄寫(xiě)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一期。分成版面設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)過(guò)程和美化過(guò)程。分為報(bào)頭、文章、插圖、花邊。單詞書(shū)寫(xiě)的要求不要特別漂亮但書(shū)寫(xiě)一定要工整，大小適中。(3.)美化過(guò)程，文章抄寫(xiě)完好，就可以進(jìn)行插圖和花邊的繪制。一切就緒之后，第一小組的成員開(kāi)始了制作工作，內(nèi)容很豐富，有文有圖。文字是黑色的，在黑色的字上又用紅色的筆描寫(xiě)了一個(gè)大大的“倒福”，在文字的旁邊還粘貼了可愛(ài)的福娃。在報(bào)紙的一角還有制作組的大名。所以課堂教學(xué)也主要重視知識(shí)的教授，忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，在這個(gè)過(guò)程中，突出了以人為本，學(xué)生是教育的主題這個(gè)教育理念。他們根據(jù)自己的興