【正文】 見，還給它們?nèi)∶?，我就趁機(jī)說：老師這里還有很多這樣的石頭，你們還想給它們?nèi)∶謫?？激發(fā)學(xué)生的興趣，就這樣導(dǎo)入新課。其次以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。在我們班學(xué)生最喜歡的游戲就是在認(rèn)生字中“我當(dāng)小老師”、“我說你對(duì)”、“一對(duì)一”、“考一考”，每次都好像不盡興，朗讀就喜歡比賽讀，師生PK,。針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì)，書寫不工整，當(dāng)面指正，經(jīng)過一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就發(fā)小紅花，小紅花有一定數(shù)量時(shí)就可以換獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，、閱讀教學(xué)難開展。這個(gè)問題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，句子讀得不連貫，語(yǔ)氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問題的答案。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷完善、發(fā)現(xiàn)的過程，通過互相的學(xué)習(xí)、探討，期待與大家共勉。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。2．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要控制期末復(fù)習(xí)時(shí)間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽, 開展讀書藝術(shù)節(jié)、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。1．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)期初確定本教研組的活動(dòng)專題，以教研組為單位開展活動(dòng)，提升教科研活動(dòng)的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。本學(xué)期教研組要在以下三方面體現(xiàn)特色:(1)集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合；(2)課堂教學(xué)有效性的研討；(3)案例及教學(xué)反思的撰寫。3．落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作扎實(shí)有效。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校每學(xué)期一項(xiàng)“教學(xué)五認(rèn)真”的抽檢。加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的輔導(dǎo)，要特別關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，讓這些學(xué)生在積極愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)寫字教學(xué)，本學(xué)期將舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽和二、三年級(jí)的寫字比賽，不定期進(jìn)行寫字教學(xué)的督察。以市首屆教學(xué)反思評(píng)比為契機(jī)，學(xué)習(xí)如何撰寫教學(xué)反思，人人寫教學(xué)反思。7．每位教師上好一堂教研課，常規(guī)教研活動(dòng)按聽課、說課、評(píng)課的形式開展，加強(qiáng)評(píng)課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。積極開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，全面提高教師的專業(yè)水平。組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上下功夫。關(guān)心學(xué)生，因材施教，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，嚴(yán)格遵守。字、詞的學(xué)習(xí)積累為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)中，怎樣變機(jī)械的教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)，變識(shí)字速度慢為高效的識(shí)記？我有幾點(diǎn)拙見：一、圖畫形象識(shí)記。印度前總理尼赫魯贊美中國(guó)的漢字：“每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。比如教學(xué)“溪”字時(shí)，這個(gè)字筆順較多，較復(fù)雜。學(xué)生一下子記住了“溪”的字形：三點(diǎn)水，爪字頭，彎彎曲曲的幺，大字。又如“休”，用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)人靠在一棵樹旁打瞌睡，字義字形學(xué)生都輕松地記住了。、利用熟字識(shí)記。三、形近字、形聲字歸類識(shí)字。四、多種游戲穿插識(shí)記。特別開火車在我們班很受歡迎，只要是到這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)他們都特別認(rèn)真地識(shí)記，都希望不是自己把小火車開斷，很踴躍，充滿激情似的。一位老師在教學(xué)“顯”字時(shí)，是這樣說的：在陽(yáng)光下做作業(yè)，這顯然是不對(duì)的。真是高哇！“晃”字也可以用這種方法來學(xué)：太陽(yáng)光很晃眼。比如，在教學(xué)《畫家和牧童》中的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”時(shí)，我就運(yùn)用了圖畫法，展示文中戴嵩的《斗牛圖》，讓學(xué)生指認(rèn)哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”？學(xué)生立刻了解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而積累下這兩個(gè)詞語(yǔ)。詞語(yǔ)也可用歸類識(shí)記，如水果類，蔬菜類，動(dòng)物類，電器類等。在詞義的教學(xué)上，還可用表演法。此外，還可以通過朗讀，在讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是在說不假的。第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)(橫山縣城關(guān)小學(xué)陜西榆林719100)識(shí)字教學(xué)一直都是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過自己多年的探索和實(shí)踐，逐漸掌握了了一些識(shí)字教學(xué)的方