【正文】 ：動(dòng)植物、人類生活大氣候變化熱防治疾病二、教學(xué)反思就文章的寫作來看，課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識，即“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”；一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系?！边@個(gè)句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。讓同學(xué)們知道在說明事物特點(diǎn)、特征上我們可以采用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具體、通俗、明了，給人留下深刻的印象。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)領(lǐng)學(xué)第一段，讓同學(xué)們了解這一寫作特點(diǎn)，找出太陽的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”，再將第二、三段放手給學(xué)生，讓他們自己找出太陽的另外兩個(gè)特點(diǎn)，親身感受作者的這一寫作特點(diǎn)。在說明方法的介紹處理上，我仍舊以第一段為例，說明作者在寫太陽的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的時(shí)候?qū)懥恕皟|公里”、“3500年”這樣的具體數(shù)字以增強(qiáng)我們大家的感性認(rèn)識。這樣，同學(xué)們自己對這些說明方法的運(yùn)用就有了自己深刻的理解。另外，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)所執(zhí)教的班級同學(xué)們對讀書的認(rèn)識不夠，認(rèn)為讀書就是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能在讀的基礎(chǔ)上找到作者寫作的意圖，重點(diǎn)，動(dòng)腦思考，這樣的讀實(shí)際上是沒有效果的、機(jī)械的讀。在執(zhí)教過程中，我雖然及時(shí)糾正了大家的讀書姿勢，但是沒能很好地對同學(xué)們的閱讀加以引導(dǎo)，交給他們讀的方法，顯然，在注意良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育上與優(yōu)秀教師仍存在差距。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。學(xué)生分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽?！緸閷W(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。二、整體感知課文。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。）2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。師板書：列數(shù)字師板書：作比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。】學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處?！糠答伵c反思課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。第四篇：《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目的：認(rèn)字2個(gè)，會寫2個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極樂觀向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活，積極樂觀的生活態(tài)度。一、激趣導(dǎo)入、質(zhì)疑太陽是我們的朋友，它給我們帶來了七色光彩，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)艾青的抒情小詩“太陽的話”（揭題，板書）請大家一起讀課題。現(xiàn)在讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀、整體感知。請欣賞詩朗誦《太陽的話》，談?wù)勀銈兟牶蟮母惺?。生：我感受到太陽迫不及待地要吧一切奉獻(xiàn)給我們的心情。生自由讀。默讀思考：通過讀文，你知道了什么，做批注。自己讀喜歡的小節(jié)。生讀，談感受。我想讀一讀。誰也想讀一讀第一小節(jié)。（2）第二節(jié)生：我喜歡第二節(jié)，因?yàn)樘柦o我們帶來了“花束、香氣、亮光、溫暖和露水”等美好的事物，我特別喜歡太陽。生讀。生：有感情……老師也特別喜歡第二節(jié)，我想讀一讀，同學(xué)們等會給老師評價(jià)下或談?wù)勀銈兟牶蟮母惺埽脝幔?老師朗讀，學(xué)生評價(jià)生：老師讀得太美了，我感受到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。同學(xué)們和老師一起合作朗讀這節(jié)好嗎？ 我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ規(guī)еǎ?，我?guī)еǎＯ矚g這一節(jié)的同學(xué)都站起來，讀出太陽急切地心情。請看大屏幕：我?guī)еù禾斓膯柡颍?，我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?。請同學(xué)們在四人小組里合作編詩歌。大家寫得太美了，讓我們一起讀讀你們的作品吧！全班齊讀。是啊，太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到身心都感受到生活的美好。全班齊讀。對了，作者艾青用了擬人的修辭手法把太陽寫活了，作者為什么能把太陽寫活呢？生：因?yàn)樽髡呦矚g太陽?！f得真好，就因?yàn)樽髡咦非蠊饷?、熱愛生活，（板書）希望有美好的生活，所以他才能把太陽寫活，讓我們再次感受下這首充滿