【正文】 ，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。二、分目標（一）情感與態(tài)度◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！?自信、誠實、求上進。◆ 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律?！?保護環(huán)境，愛惜資源。◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。（四）過程與方法◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。第三部分 內(nèi)容標準健康、安全地生活養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣1．按時作息，做事用心。3．熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。5．知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢。7．了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人指導(dǎo)下利用。9．知道基本的緊急求助和自救辦法。11．熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。2．親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。4．能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒。6．愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣8．學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。負責任、有愛心地生活誠實友愛1．能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子。3．知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務(wù)，愛護班級榮譽，關(guān)心和愛護同伴。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。遵守社會規(guī)范5．懂禮貌，守秩序，行為文明。7．愛護公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。9．為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識。動腦筋、有創(chuàng)意地生活有創(chuàng)造的愿望和樂趣1．有好奇心，喜歡提問。動手、動腦3．在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。5．選擇生活和學(xué)習(xí)用品時有自己的判斷，不盲從。養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法7．學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。9．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。11．能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。在開展教學(xué)活動和編寫教材時，可根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實際有所調(diào)整。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當富有責任與創(chuàng)造。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議（一）全面把握課程目標課程的總目標是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。（三）教學(xué)活動指導(dǎo)的注意點  ?教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動。 ?兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。 ?教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。 ?本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。（四）教學(xué)活動本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進行整理、利用、交流。調(diào)查活動中，要指導(dǎo)兒童用自己擅長的方式進行記錄，對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)、歸納并相互交流。這類活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、經(jīng)驗、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標志的識別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。小實驗、小制作等類型的活動可安排在課堂教學(xué)中，也可作為課后的實踐或?qū)ｎ}活動進行。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展實踐能力?？稍诹私饧亦l(xiāng)的變化、進行革命傳統(tǒng)教育、科學(xué)教育以及培養(yǎng)兒童的社會實踐能力等方面應(yīng)用這種活動形式。欣賞的對象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其他人物。這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí)，以讓兒童學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。故事有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。為讓講述生動、有效，應(yīng)在充分了解兒童理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動兒童積極性的方法。二、評價建議本課程的評價目的是： ?激勵每個兒童的發(fā)展； ?促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量； ?促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期的目標，也應(yīng)從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的參與?！叨榷鄻踊挥靡粋€統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的發(fā)展。（二）評價方法本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想觀念的變化。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集兒童成長過程中的各種資料。通過對兒童各種作品、活動成果的分析，了解兒童活動過程和發(fā)展狀況。三、課程資源的開發(fā)與利用能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。因此，要重視課程資源的開發(fā)與利用。 ?兒童家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施、文化教育機構(gòu)；文化活動、節(jié)日；與 兒童相關(guān)的從事各種職業(yè)的人們等。（二）課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作。學(xué)校和教師也可以根據(jù)課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源。(1)充分挖掘校內(nèi)資源充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施，有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施，如擴大圖書閱覽室的功能，開辟學(xué)校植物園、動物園，開展校園文化活動等，并進一步轉(zhuǎn)變觀念，努力把整個學(xué)校變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動資源、民俗資源；城市學(xué)校的社會、科技、文化資源；少數(shù)民族地區(qū)的民族特色、風俗文化資源等。(3)建立課程資源開發(fā)的社會網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的支持。四、課程管理建議課程的實施涉及校內(nèi)外的聯(lián)系、學(xué)校課程的安排等多方面的問題，需要教育行政部門、教研部門、學(xué)校、教師、家長、社區(qū)等各方面的相互配合，并建立相應(yīng)的課程管理機制。運用符合本課程標準精神的督導(dǎo)評價機制來調(diào)動學(xué)校和教師實施本課程的積極性，形成良性導(dǎo)向，推動課程落實，并促進教師成長。（二）教研部門的管理為了本課程的順利實施，教研部門要配備合格的教研員，以正確的教育觀念進行教學(xué)管理和指導(dǎo)。（三）學(xué)校的管理學(xué)校的管理和教師的有效參與是本課程實施的關(guān)鍵。建立民主與開放的學(xué)校管理機制。學(xué)校要選拔合格的教師擔任教學(xué)工作。學(xué)校要合理安排教師的工作量，并通過激勵機制和有效的校本培訓(xùn)促進教師不斷成長。五、教材編寫建議（一）教材編寫的主要依據(jù)本課程教材的編寫應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標準(實驗稿)》為主要依據(jù)。2．科學(xué)性原則教材內(nèi)容的選擇與組織、活動的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計與表現(xiàn)等都應(yīng)符合小學(xué)1～2年級兒童身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，適合兒童的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。3．現(xiàn)實性原則本課程的教材必須關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，選擇貼近兒童現(xiàn)實生活的有意義的內(nèi)容。教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要，為地方和