【正文】 依著老人的節(jié)奏起起落落，你知道什么海鷗時(shí)候起？什么時(shí)候落嗎？老人又是根據(jù)什么來(lái)控制放食物的節(jié)奏呢？（根據(jù)海鷗的多少和吃食情況）海鷗來(lái)得多了，老人就放得？（快了）誰(shuí)能歡快地讀？ 海鷗來(lái)得更多了，吃得更快了，誰(shuí)能更歡快地來(lái)讀讀？海鷗吃得飽了，心滿意足了，老人也放慢了速度，誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。（4）展開(kāi)想象的翅膀，再讀課文?！蹦芊窀嬖V我，在這有聲有色的樂(lè)譜里，你仿佛看到了什么色彩？聽(tīng)到了什么聲音？（色：海鷗白色的翅膀??聲：老人的呼喚聲，與海鷗親切說(shuō)話的聲音，海鷗歡快吃食的聲音，撲翅的聲音??）聯(lián)系下文，想一想：老人是怎么呼喚海鷗的？b、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。但有一點(diǎn)可以肯定，老人呼喚海鷗，一定充滿了？——愛(ài)！讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧（過(guò)渡：老人把海鷗當(dāng)作自己的兒女，給它們一個(gè)起了名。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過(guò)來(lái)在老人手上啄食?？磥?lái)它就是獨(dú)腳。把上面兩個(gè)自然段分成兩種顏色，請(qǐng)兩名學(xué)生讀。）是的，信任，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。齊讀（過(guò)渡：老人為什么會(huì)這么愛(ài)海鷗呢？這是一個(gè)什么樣的老人？讓我們一起走近他吧！）四、品讀課文對(duì)老人的有關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)細(xì)讀課文一二自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速找出課文對(duì)老人有關(guān)介紹的描寫(xiě)指名讀他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。再讀句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。（2）句中的褪色是什么意思？在句中出現(xiàn)了幾次？（3）讀了句子你覺(jué)得這是怎樣一位老人？（4）可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買(mǎi)食物，天天步行二十余里趕到翠湖，老人來(lái)這的目的和別人一樣嗎？帶著你的理解讀讀這句話。（6）孩子們，你們讀出了自己的理解，但老師發(fā)現(xiàn)，你們把這件事想得太簡(jiǎn)單了，回到第二自然段，到字里行間去感受，老人這么做事件容易的事嗎？誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。而他自己甚至舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)??十幾年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來(lái)，和海鷗就像親人一樣。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說(shuō)，他們是這么親密，這么快樂(lè)，這難道不是一篇有聲有色的樂(lè)譜嗎？這更是一首人與動(dòng)物和諧相處的美好贊歌??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這動(dòng)人的畫(huà)面吧。有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（1）這是一個(gè)怎樣的老人？（2）老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？（3）我們?yōu)槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊？教師導(dǎo)讀:同學(xué)們，你們提的問(wèn)題很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。（2）思考剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生以小組為單位，合作探究。海鷗 樂(lè)譜 歇落 漩渦 扇動(dòng) 塑料 餅干 吉祥 企盼 親昵 駐足 遺像 驚異 瞻仰 肅立 抑揚(yáng)頓挫 有聲有色 側(cè)耳細(xì)聽(tīng) 翻飛盤(pán)旋 相依相隨 意想不到 肅立不動(dòng)教師強(qiáng)調(diào)字音:“駐、瞻、挫、餅、昵”。老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來(lái)臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻的來(lái)到翠湖邊會(huì)海鷗餅干，視海鷗為兒女。）四、探究釋疑小組合作探究：用較快速度默讀課文。（2）找出海鷗與老人之間深厚感情的語(yǔ)句。師引導(dǎo)總結(jié)：（一）老人對(duì)海鷗的情感：閱讀第2自然段至13自然段，哪些地方體現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的情感。當(dāng)它們饑餓時(shí)，老人會(huì)＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)它們＿＿時(shí)，老人會(huì)＿＿＿＿＿＿＿＿。喂食：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??期盼：老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。（4）小結(jié)：回顧1到13自然段我們首先看到了一個(gè)（衣著樸素）的老人，接著看到老人在（喂海鷗），并且聽(tīng)到他深情地（呼喚海鷗），知道他給海鷗（取名字），最后我們看到老人在跟別人（談?wù)摵ｚt）。（二）老人把海鷗當(dāng)做自己的親人，那么有靈性的海鷗對(duì)老人又有怎樣的感情呢？（1）、海鷗對(duì)老人的感情：閱讀第14自然段至19自然段，哪些地方體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的情感。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。（3）說(shuō)一說(shuō)如果你是獨(dú)腳，你想對(duì)老人說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。如果你是紅嘴，你想對(duì)老人說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。對(duì)海鷗深情地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物深情地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。能用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)老人關(guān)愛(ài)海鷗的句子的意思，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。今天，我們就走進(jìn)這樣的人與動(dòng)物的世界。二、初讀課文，整體感知。誰(shuí)來(lái)讀讀下面兩組詞： 撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 親昵說(shuō)話 嘖嘖稱(chēng)贊翻飛盤(pán)旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦讀著這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面？板書(shū)：老人喂海鷗海鷗送老人這兩幅場(chǎng)景就是這篇課文主要講的內(nèi)容。在這一“喂”一“送”之間，傳達(dá)出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？從文中找出有關(guān)語(yǔ)段來(lái)回答。讀了這句話，你想提出什么問(wèn)題？三、品讀課文，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。有一張照片可以證明——【出示照片：吳慶恒，海鷗老人】（3）這句話的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？（三個(gè)“褪色”、“每天”、“二十余里”等體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)是無(wú)私的）（4）、讓我們?cè)賮?lái)看一份資料，自己靜靜地默讀一下——【出示資料】讀了這份資料，你對(duì)三個(gè)“褪色”又有什么新的感受？再讀外貌描寫(xiě)。梳理言行，感悟老人形象（1）自讀課文第3—13自然段，讀一讀、找一找，讀出最使你感動(dòng)的畫(huà)面？拿出筆來(lái)，在書(shū)上做點(diǎn)批注圈畫(huà)。（3）老人怎樣喂海鷗的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)語(yǔ)段。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。”（1）讀了這段，你讀懂了什么？（動(dòng)作描寫(xiě)、老人喂海鷗的畫(huà)面十分和諧、默契，美得像一篇美妙的樂(lè)譜。交流說(shuō)說(shuō)標(biāo)出哪些動(dòng)詞。）（4）指導(dǎo)朗讀。）（5）老人是怎樣撮嘴呼喚的？誰(shuí)能從文中找到有關(guān)語(yǔ)段? 句子三：“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。（2）省略號(hào)表示什么意思？這么多海鷗老