【正文】 you need?…, …do you like?I like….Here are your ….How much …?… yuan ,’s your change(找頭).(師領讀change)3 in Ss to read the second part in roles and answer the : What do they buy?（設計意圖：分角色朗讀課文，再次把握對話主旨。同時，不同形式的任務，又全面提高了學生的語言技能。設置這一環(huán)節(jié)，既可以為學生運用語言提供機會，提高其交際能力，又可以使他們體驗合作學習，提高學習的興趣和合作的意識。為了讓學生更好地鞏固所學的知識，有更多的機會去感悟、體驗語言，鼓勵學生課后進行圣誕節(jié)購物的討論及購物的對話。（2）體現了課堂的活力，真實的交際語言始終貫穿課堂，激發(fā)了學生語言學習的熱情，情境的創(chuàng)設提高了學生語言交際的能力，課堂教學成為師生共同體驗語言、共同啟迪的過程。第二篇：教學設計范文教學設計（預案）修改教學中情境的創(chuàng)設方法很多，如果一堂課的教學設計，平鋪直敘，學生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學生的注意力，必須在一節(jié)課中設計若干個興趣高潮，而良好的教學情境的創(chuàng)設是有效的激起高潮的手段。一、精心布局，設計謎語游戲情境激趣教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的效果?！痹谥v述“大洲和大洋”時用學生傳遞塑料地球儀游戲，要求學生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統計觸摸陸地的人數和觸摸海洋人數和比例，并說明觸摸次數越多，最終觸摸海洋和陸地的人數比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數學中的概率問題有關）。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒，原來蘇軍根據氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。三、引入競爭模式，創(chuàng)設競賽情境激趣好勝、想表現的心態(tài)使學生樂于搶先回答問題。（1)一條龍式。此種方式，根據時間的長短，可多次重復進行。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。（3)選代表式。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學答，不會再由其他組的同學答?，F代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫、和視頻等對信息進行數字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協調，拓展學習的空間。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。通過圖文結合，師生互動，學生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這樣不僅抓住了學生的求知欲望，提高了她們學習的興趣。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯想自身周圍談談，這樣學生理解起來更容易。學生在學習“地球表面海陸分布時”有一個重要內容是人類認識地表和探索太空的歷程，當時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設教學情境。七、走出課堂，創(chuàng)設實踐活動情境激趣在教學當中，我們就應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。待學生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。第三篇：教學設計《簡愛》的主要內容，感受書中文字的力量，人物的魅力。學習作者的寫作手法，積累好詞好句。在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。1847年，夏洛蒂愛》，轟動文壇。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運動。夏洛蒂小說內容：為《簡勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳色彩的作品。讓學生劃出閱讀中認為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。提出疑問，共同探究：（1）簡愛》：人生追求的二重奏。（4）讀了《簡愛性格中的哪一點？為什么？（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特熱情奔放、敢作敢為又極具同情心。對或錯交流心得：在整體把握文本內容的基礎上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯系生活實際，把這種人生感悟內化成自己強大的精神動力。三、教師小結：這節(jié)課，同學們準備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學習我感到很高興。愛》這本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的價值=尊嚴+愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助?！逗喌谒钠航虒W設計《尊嚴》 教學設計付廷杰【教學目標】１、理解課文內容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。３、能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質。５、有感情地朗讀課文。２、認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設問題情境，引入新課師：同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴。２、讓學生初步說說對尊嚴的理解，并在小組內進行交流。談談自己有什么收獲提出自己有什么疑問三、引導學生進行合作探究１、提出要求：小組內進行討論、學習，第一掃清詞語理解，第二學習課文，提出問題，解決問題。說說對“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為