【正文】 ，合作學習?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?—第6自然段。)。(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分。有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受。，發(fā)現(xiàn)小組學習好的方法就相機向?qū)W生推薦。大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!。教師引導。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。(2)教師引導?！?(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。教師評。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢?學生交流感受。教師評。如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。(讀第第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一點兒也不必擔心了。(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。”指名學生讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!(將“根本不會”變紅)(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。(3)學生交流自己看到的景象。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。(6)教師質(zhì)疑。聽了你的介紹，這下我可明白了。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。教師巡視，相機引導學生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫?。五、想象拓展，實踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。，指名說。回家以后，可以向自己的家人介紹一下?？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O計。板書設計：新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風景178946二年級語文園地二教案3學習目標知識目標：學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。情感目標：帶領學生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。新課標倡導語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。借助多媒體課件激發(fā)學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。第二課時：齊讀課題。二學習課文3至6自然段(一)學習課文第三和第六自然段。(學生邊讀邊劃。(學生合作學習)指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發(fā)言)學情預設：(1)屋頂?shù)墓δ蹵自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。(點擊：一整塊三角形超薄)(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”誰來讀讀這個詞。C在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W站在這樣的屋頂下，你會看到什么?DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景。學生自由讀。(CAI出示句子)(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?(2)屋身的功能A自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動伸縮變化。(點擊：球形自動伸縮)多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。C師生合作帶動作表演讀。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。讀句子“那扇恒溫器”(CAI出示句子)師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。生指名讀、小組讀。)C如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!小結(jié):剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。(配樂師生合作讀)(二)學習課文5自然段。一邊讀一邊思考。生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動。”(師：既防風又防震，新式房屋多么安全。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!學生思考并踴躍發(fā)言。五、結(jié)語：邁入21世紀，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現(xiàn)自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。依據(jù)低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。理解詩歌內(nèi)容。教學準備多媒體課件教學過程一、回顧內(nèi)容，談話導入上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書)小樹畫太陽、云朵我要給小鳥畫谷粒西西畫一雙好腿小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。二、感悟語言，體會情感請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。交流匯報，體會情感。(播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景。)(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢?(學生自由說)小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?(4)指名回答。師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。假如——(學生接讀)我要給——畫一個——還有——讓小樹在——假如——我要給——小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發(fā)自內(nèi)心的。讀“他再也……”【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!學生自由背指名背誦【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習?！驹O計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的.。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字?！窘虒W評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。通過朗讀使學生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學生關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。有感情地朗讀課文，激發(fā)關愛他人的愿望。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。教學重、難點：認字、寫字。教學準備：多媒體課件教學過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。二、初讀課文、整體感知。同學們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎?提出聽讀的要求：這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。說出生字朋友的名字。去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸送