【正文】 ，只會把班級越做越亂。同時還要時時樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，自己首先要做到，只有你勤到學生中去，才能取得學生的信任，學生才會敞開心扉與你談心。還要勤表揚?！皵?shù)君十過，不如賞君一長”，要勤于發(fā)現(xiàn)學生的長處，多表揚學生好的方面，通過積極鼓勵，形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管好班級的目的。這位班主任想了一個辦法鼓勵他，說“我雖然經(jīng)常批評你，但從沒認為你是一個差學生，因為你很聰明”。還有位大學生因家庭貧困遲遲不繳學費，班主任多次催促不見效果。這位學生想，老師說的有道理，從此他多方聯(lián)系找了一個勤工助學的地方，想辦法很快繳齊了學費。二是“嚴”，作為班主任不能毫無原則地與學生打成一片，該松時要松，該嚴時絕對要嚴。所以要做好班級工作，教育好學生，就必須嚴。我中學階段當過兩年班長，我現(xiàn)在的一言一行有相當一部分是從我中學班主任那里學來的，包括寫字，我上中學時經(jīng)常模仿我班主任寫的字，至今想改變這個字體，但效果不佳，這個“陰影”一直影響到現(xiàn)在甚至將來。這從一個方面說明了嚴格要求學生的效果。做學生思想工作要細心，把工作做到細之又細，才能帶好班級。面對同樣一些問題，學生常常會犯錯，我們要不斷反復去思考，為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來解決?經(jīng)過細致細心細思，促使我們想出一些較好的解決辦法。我們要想解決這一問題，就要想辦法解決，如值日生負責制、班干部輪流值班制等等，做到分工明確，各司其職，我們就會有處去抓，去落實。這是做好班主任工作的保證。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。還要從上任班主任開始就提出，一開始就要營造一個你追我趕的良好班風。只有這樣，我們的班主任工作才會取得更好的效果。另班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。那么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：一、尊重學生人格，關(guān)心、愛護學生學生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。尊重學生是教育學生的開始。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。對學生關(guān)心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。尊重、關(guān)心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。（二）加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。（三）放手使用和鍛煉。四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。三、做好差下生的轉(zhuǎn)化工作一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員班主任千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽雨露，健康成長。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。（二）、抓住特點、因勢引導差下生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。注意教育過程的階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。同時，要及時鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進步，最后成為一名好學生。第三篇：淺談如何做一個好班主任淺談如何做一個好班主任從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直擔任班主任工作?；叵肫疬@些年班主任的工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。作為一個好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。（二）班主任就是要寬容、民主、公正寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。對學生更須此道。是人，就難免有缺點、弱點和不足。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。對學生的正確意見，要注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。學生們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。（三）班主任就是要熱愛學生熱愛學生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權(quán)力要求教師的愛。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業(yè)要求。熱愛學生就要保護學生的自尊心。特別是要注意保護學生的自尊心。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。（四）班主任就是要不斷激勵學生利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教更能產(chǎn)生大的影響。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。在進行榜樣激勵時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。除運用正面典型進行引導、啟發(fā)之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。恰當?shù)谋頁P，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。（六）班主任就是要會精細管理學校實際上就是一個小社會。因此，我們班主任對每一個細節(jié)都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。班主任愛護班級，關(guān)心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落到行動上。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養(yǎng)奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進友誼，增強了合作意識。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。在今后的教育生涯中，我將用我的青