【正文】 部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一：（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；（4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。（二）校（園）長1．從教以來，講授過市級教研部門組織的優(yōu)質課、示范課、觀摩課。（學校綜合表彰名錄見附則）3．長期從事中小學（幼兒園）教育教學工作，本人受到市級政府綜合表彰；或教師節(jié)期間，獲得市級綜合表彰的先進教育工作者、優(yōu)秀教師稱號；或者在教育教學管理方面受到省級教育行政部門單項表彰?；蛘咚芾淼膶W校積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，開發(fā)實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，城市學校受到省級教育行政部門表彰、組織觀摩學習1次或市級教育行政部門表彰、組織觀摩學習2次。（三）教研人員1．每學年在本級（至少為縣級）教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設示范課、教學專題講座等2次，學科教學質量穩(wěn)步提升。3．省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表本學科（領域）教科研論文3篇（其中至少1篇發(fā)表在全國中文核心期刊上），市、縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表本學科（領域）教科研論文2篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發(fā)表本學科教科研論文1篇。第十四條 高級教師破格評審條件破格申報評審高級教師任職資格人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：（一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。（三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。1．講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質課（獲市級一等獎或省級二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。3．獲得市級政府綜合表彰,或教師節(jié)期間獲得市級及以上綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。從教以來，擔任班主任等學生管理工作10年以上(具體范圍見附則)，教書育人成果突出。（三）系統(tǒng)掌握所教學科課程體系、專業(yè)知識、學科思想和方法，具有較強的現(xiàn)代教育技術應用能力，教育教學理念先進，教育教學業(yè)績卓著，教學技藝精湛，形成獨到的教學風格。（四）教師能夠勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作；校（園）長擔任校（園）長5年以上。因課程計劃、學校性質、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業(yè)課教師每學年不少于320課時。教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。每學年至少在市級教育行政部門或教研部門在市級范圍組織的教研、培訓活動中開設示范課或教學專題講座等2次，學科教學質量位居前列。（六）具有主持和指導教育教學研究的能力，在理念創(chuàng)新、課程建設、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等方面取得創(chuàng)造性成果，并運用于教育教學實踐，積極實施素質教育，對提高本學科教學質量做出顯著成績。主持省轄市級及以上名師、名校長工作室3年以上，或參加省轄市及以上學科教研中心組工作3年以上，或被評為省級學科帶頭人等，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。第七章 附 則第十八條 本標準中工作業(yè)績等除有特殊規(guī)定外，均指專業(yè)技術人員任現(xiàn)職以來本專業(yè)或本學科領域的工作、業(yè)績情況。第十九條 本標準中有級別要求所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣和縣級市、區(qū)”，“鄉(xiāng)”指“鄉(xiāng)、鎮(zhèn)”。按農村教師申報的人員須近3年以來在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下學校任教。第二十二條 本標準中同一內容的業(yè)績不重復使用。第二十四條 論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、?？?、專輯、論文匯集等。正式出版的學術論著不含習題集、教輔資料等。在單位內部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。第二十六條 循環(huán)教學工作要根據(jù)學科特點掌握，小學分低學段和高學段，高中、初中有關學科根據(jù)課程設置方案循環(huán)。第二十八條 教師資格證問題申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。參加工作后取得的非全日制普通本科及以下學歷須滿2年后，達到相應任職年限要求，方可按正常申報高一級專業(yè)技術職務。本標準中申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業(yè)的人員，所學專業(yè)應與申報專業(yè)一致或相近（大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業(yè)可視為合格學歷）。幼兒園、小學除以上特殊專業(yè)外，專業(yè)可不作要求。第三十條 從事專業(yè)與申報專業(yè)問題申報中小學教師任職資格的人員，除以上規(guī)定的特殊專業(yè)外，可按“大文大理”掌握。轉評前后的任職年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。按照“教育管理”專業(yè)申報高級教師的人員，須擔任校（園）長3年以上。2．申報人員應按現(xiàn)所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農村初中”、“農村小學”等。3．在中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行。兼任教學管理和教學工作的人員，應在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。5．青少年活動中心等校外教育機構，如取得教育行政部門頒發(fā)的辦學資質，具有規(guī)范的教學計劃，并長期從事教學工作的人員可按教師申報，否則須按教研員申報。省級：省委省政府授予的“河南省優(yōu)秀專家”、享受省政府特殊貢獻津貼專家、省學術技術帶頭人、省杰出專業(yè)技術人才。第三十三條 有關表彰問題各類表彰獎勵以政府部門組織的為準，非政府部門組織的原則上不予認可。綜合表彰是指由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節(jié)期間經政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合表彰的模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。對于個別專業(yè)性較強的專業(yè)，由業(yè)務主管行政部門進行的表彰，評委會可根據(jù)其規(guī)范程度予以認定。班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可；團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。其它未列入的表彰，由評委會根據(jù)其規(guī)范程度經集體討論達成共識后予以認可，凡未經評委會達成共識的一律不予認可。獲得基礎教研部門組織的示范課、觀摩課證書的人員，須提供從教以來獲得的相應級別優(yōu)質課二等獎或以上等次證書。職業(yè)教研室作為職業(yè)技術學科的教研部門，其組織的職業(yè)技術類優(yōu)質課予以認可。信息技術與課程融合優(yōu)質課應體現(xiàn)信息技術在學科教學中的應用，突出教學手段和教學方式的創(chuàng)新，實驗優(yōu)質課應以實驗教學內容為主，突出實驗設計和方法的創(chuàng)新，信息技術與課程融合優(yōu)質課、實驗優(yōu)質課須同時提供相關光盤或錄像。課題一般應具有立項、開題報告、課題研究方案、研究過程、中期報告、結題報告等階段，須附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下的不予認可；教科研課題應有一定的研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。2．教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。3．循環(huán)教學提供學校教學計劃、教案等。5．教育教學效果提供學校原始教學效果評估材料及評價意見，考核結果須提供任現(xiàn)職以來《考核表》原件。7．表彰、獎勵等提供有關證書原件，并在評審簡表中注明表彰文件號、證書編號。申報高級教師、正高級教師應由單位出具師德師風表現(xiàn)的證明材料；培養(yǎng)、指導青年教師應提供經單位批準的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等；正高級教師示范引領作用應提供其學科帶頭人、主持名師、名校長工作室、參與學科教研中心組工作等有關文件材料。10．綜合實踐、校本課程和學生社團有關表彰和觀摩學習活動以各級基礎教育業(yè)務主管部門規(guī)范組織的為主，受到表彰的應提供有關表彰文件和證書，受到組織觀摩學習的須提供教育行政部門會議通知原件、有關活動的視頻等影像資料。綜合實踐應提供學校綜合實踐活動的整體規(guī)劃。社區(qū)服務和社會實踐應提供反映活動主題、活動方案、活動小結等方面內容的過程性、常態(tài)化材料，應體現(xiàn)教師在活動中發(fā)揮的組織、引導、管理作用，同時提供學?；蛏霞壊块T出具的活動認定意見。校本課程應提供學校校本課程規(guī)劃方案，并按照《學校校本課程規(guī)劃方案》的要求開發(fā)、實施校本課程，教師撰寫的校本課程綱要通過學校課程審議委員會審議，校本課程教學活動設計方案、課程學習結果評價等材料齊全。學生社團要求制度完善，有完整的章程、加入、退出機制，定期開展活動制度，每學年一次的校級展示活動；列入學校校本課程體系的，要有活動計劃、活動實施方案、活動評價意見、活動總結等；學生社團輔導教師須提供擔任學生社團輔導教師的有關文件、個人在其中發(fā)揮的作用等證明材料。第三十七條 有關條款的過渡問題為了作好評價標準的順利銜接，2014對有關條款可作如下過渡：1．申報一級教師任職資格工作業(yè)績不具備素質教育、課程改革與教科研要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前85%以內。3．申報正高級教師任職資格不具備素質教育、課程改革要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前70%以內。第三十九條 評審工作中其它未盡事宜由評委會集體討論決定第三篇：工程師職稱評審專業(yè)技術職稱評審：職稱評審是指已經經過初次職