【正文】 它幫我跑的?！彼鼈兓ハ嗫戳丝矗_心地笑了，裁判員也笑了。通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。教學(xué)過程：一、活動開始在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進(jìn)活動室。二、新課教授引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細(xì)看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）師：這個(gè)動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧?。?）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應(yīng)該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。師：這一段音樂聽起來怎么樣？和上一段音樂有什么不同？（音樂響起）應(yīng)該把這段音樂送給誰呢？為什么？分段欣賞兩段音樂。幼兒欣賞動畫片。）師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？師總結(jié)：最后小兔子認(rèn)識到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只可愛的小兔子。四、配樂故事表演。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！五、結(jié)束部分。，體會音樂的情境感。、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動?！斑@段音樂給你怎樣的感受?”幼兒自由回答。”幼兒完整欣賞音樂?！倍?、欣賞①“這首音樂可以分成幾段?每段講了什么?”幼兒完整欣賞音樂。、二兩段①聽第一、二兩段，“烏龜、兔子的音樂有什么不同?”(音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。②教師小結(jié)幼兒的回答。)②“這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?”(6個(gè)，越來越輕。)三、表演體會①請幼兒跟著音樂做一做兔子、烏龜?shù)膭幼?。大班音樂欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂活動在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間，把《龜兔賽跑》這首長達(dá)6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現(xiàn)出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的音樂對音樂欣賞可的重要性。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳繁硌?，音樂欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演，“聽”是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。大班音樂欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽課老師評價(jià)：，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，能以傾聽為主，體現(xiàn)了音樂欣賞的價(jià)值，、二段分析后就應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行動作表演，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作表現(xiàn)出兩段音樂的不同音樂要素。二、說目標(biāo)：此次活動我設(shè)定了2個(gè)目標(biāo)：①幼兒通過欣賞音樂區(qū)分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。②幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內(nèi)容，體會音樂的情境感。三、說過程：在本活動中，我以“耳朵聽”為主，以傾聽為中心，以引導(dǎo)為手段，以提升聽辨能力為重點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)欣賞音樂中學(xué)會分析、欣賞音樂內(nèi)涵。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過欣賞，能使幼兒獲得更多的感性認(rèn)識和審美經(jīng)驗(yàn)。，引出曲子中的音樂形象和曲子的題目，只要題目一出來，幼兒在后面的分段和段落對比欣賞中就會有故事情節(jié)作為參考。簡筆畫記錄幼兒的回答是把抽象的音樂概念轉(zhuǎn)換為具象的視覺圖畫，這樣有利于幼兒吸收知識。這環(huán)節(jié)也是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固。活動反思：由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。無論在導(dǎo)入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，我都能夠結(jié)合實(shí)際，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)幼兒較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展?；顒訙?zhǔn)備：幼兒已學(xué)會《龜兔賽跑》這則故事烏龜，兔子木偶各一故事大背景圖一幅?；顒舆^程：出示手偶兔子烏龜，引起幼兒興趣（兔子）自從哪次我和烏龜比賽輸了以后，我們兔子家族一直抬不起頭來，今天我——長跑冠軍決定為兔子家族爭一口氣。師：烏龜和兔子又要比賽了，這次兔子會有什么表現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒展開想象，討論比賽情節(jié)?，F(xiàn)在把你編好的故事講給大家聽好嗎？延伸活動：鼓勵(lì)幼兒把創(chuàng)編的故事繪制成大圖書。2 讓幼兒看圖片，嘗試用較完整的語言講述故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒看圖，用較連貫的語言講述故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、烏龜、兔子等動物頭飾。二、 教師講故事，使幼兒初步理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。提問：烏龜和兔子賽跑，誰贏了？誰輸了？兔子怎么會輸呢？輸了比賽它的心情怎樣？烏龜是怎么贏的？它的心情怎么樣？我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？四、引導(dǎo)幼兒看圖講述。五、配樂表演。龜兔賽跑教案11設(shè)計(jì)意圖“健身和育人“的雙重功能和價(jià)值?！洱斖觅惻堋返墓适滦∨笥褌兌悸犨^。在體育活動組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ阱憻捰變荷眢w的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。愿意參加體育活動，體驗(yàn)追逐游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：烏龜、兔子胸飾若干（個(gè)數(shù)分別為幼兒人數(shù)的一半）。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：練習(xí)跨大步走的動作。活動過程：幼兒在圓形跑道上聽音樂練習(xí)邁大部走。新授游戲：“龜兔賽跑”。教師引導(dǎo)幼兒模仿烏龜走及兔子跑的動作。⑶教師介紹游戲玩法：請幼兒觀察跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點(diǎn)線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點(diǎn)線上。被追到的幼兒暫停游戲一次。⑸互換角色進(jìn)行兩次游戲。⑴幼兒兩人一組玩“頂?！庇螒?。⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)?；顒友由旎丶液桶职謰寢屢黄鹜妗洱斖觅惻堋?。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學(xué)的。活動過程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。通過多種形式的學(xué)習(xí)評價(jià)，達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。由此可見，教師的個(gè)性及身體素質(zhì)與能否開展高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系。同時(shí)，我們教師還得在日常生活中注意體育活動組織方面扎實(shí)的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。2．通過 、聽聽、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開豐富合理的想象。4．體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意?；顒訙?zhǔn)備《龜兔賽跑》的故事。活動過程1．觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。②能與同伴合作。5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事?；顒釉O(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的興趣?；顒釉O(shè)計(jì)背景大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。嘗試創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動作，體驗(yàn)兔子在賽跑中情緒的變化。【重點(diǎn)難點(diǎn)】活動重點(diǎn)：隨音樂表演故事《龜兔賽跑》活動難點(diǎn)：在分角色表演中，通過創(chuàng)編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動作表現(xiàn)兔子情緒的變化【活動準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯音樂《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過游戲“切西瓜”【活動過程】環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入教師：有一只驕傲的兔子和一只努力的烏龜賽跑。兔子一下跑到前面去，它回頭看，看到烏龜在后面慢慢爬，便嘲笑烏龜，然后睡覺了。勝利的鑼鼓聲敲響了，烏龜最后怎么樣了？幼兒1：烏龜勝利了幼兒2：兔子比賽的時(shí)候睡大覺，輸給烏龜了環(huán)節(jié)二：表現(xiàn)兔子賽跑情節(jié)，整體感知音樂傾聽音樂，用動作表現(xiàn)兔子賽跑時(shí)的基本情節(jié)。（此問題在教師示范表演前）幼兒1：兔子在跑步幼兒2：兔子發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)先了，就睡覺了幼兒3：兔子還看一看教師：它朝什么方向看？看什么？幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方。幼兒1：雙手叉腰，頭抬得高高的`幼兒2：它的腿還有點(diǎn)張開教師：你們做做看教師：兔子還做了什么事情？這個(gè)動作是兔子在干嘛？（唱譜）（教師做拍肚子哈哈笑的動作）幼兒1：在嘲笑烏龜幼兒2：因?yàn)闉觚斉赖寐掏?。（教師唱譜）集體表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，重點(diǎn)創(chuàng)編兔子驚醒后的動作，表現(xiàn)兔子的情緒變化。（雙手叉腰，仰頭表現(xiàn)兔子的驕傲）（完整音樂）教師：醒來后，看到烏龜勝利了，你的心情怎么樣？幼兒1：我很生氣幼兒2：很失落幼兒3：我很難過，我都想哭了教師：你用什么動作表現(xiàn)你的心情？（睡覺驚醒音樂）熟悉音樂，完整表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)編兔子醒來后的不同肢體動作表現(xiàn)自己的情緒。分角色表現(xiàn)烏龜和兔子，幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節(jié)。出發(fā)前，烏龜為自己加油。再次表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)，體驗(yàn)烏龜努力后勝利的情緒。（完整音樂）環(huán)節(jié)四：新龜兔賽跑游戲，動作、故事與音樂匹配。教師：剛才兔子是用拍著肚子哈哈笑的動作嘲笑烏龜?shù)?，你還想到什么不一樣的動作？（唱譜）教師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規(guī)則。幼兒2：跟他擁抱教師：我決定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機(jī)會，請這兩只兔子繞著圈外相反的兩個(gè)方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就勝利了。我就邀請他來扮演烏龜，比賽又要開始了?！净顒臃此肌看寺蓜佑螒虻慕巧c故事是幼兒熟知的，在情節(jié)與角色動作的設(shè)計(jì)上，比較簡單，容易讓幼兒掌握。在環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，一步一步幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難。環(huán)節(jié)四中，加入競賽游戲“兔子賽跑”，在原有 “龜兔賽跑”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒提出了更高的挑戰(zhàn)，幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經(jīng)驗(yàn)，這既增加了游戲的難度又增添了活動的趣味性。第一次活動中，教師說“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會重新獲得賽跑的機(jī)會”，當(dāng)時(shí)被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會加入到賽跑中，由于沒有有趣的情境設(shè)定及指導(dǎo)語的模糊不清，導(dǎo)致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規(guī)則，幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現(xiàn)慌張忙亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致達(dá)不到競賽游戲的緊張氣氛。龜兔賽跑教案14一、說教材。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。（二）教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)榇蟀嘤變簩适碌膶W(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。二、說教法。主要采用直觀法，練習(xí)法和游戲法。通過練習(xí)法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，又根據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語。通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的能力。示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據(jù)幼兒分組情況準(zhǔn)備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：教師運(yùn)用示范法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，為突出重點(diǎn)，我將采用練習(xí)法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說對話。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教育，擴(kuò)展語言。教學(xué)反思：本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時(shí)有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會?；顒舆^程：一、回憶故事《龜兔賽跑》。那兔子為什么輸了呢?(因?yàn)樗湴亮?，它們約定再來一次比賽。，誰會贏?(幼兒講述)教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。(請幼兒來說說說自己創(chuàng)編的故事)師：這次比賽烏龜又贏了，他是怎樣贏兔子的呢?請你來講講你的故事。(看看說說)師：剛才是烏龜又贏了，有的小朋友編的是，這次比賽兔子贏了，我們也來聽聽?(3)烏龜、兔子合作一起到達(dá)了終點(diǎn)。?四、鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)和爸爸媽媽編故事，并請爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來。第四篇：龜兔賽跑教案龜兔賽跑教案1活動意圖：《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點(diǎn)京劇的韻味。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源?；顒幽繕?biāo)：1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?：培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。四：聽音樂分段（1）聽兔子的音樂，說有什么感受？什么心情？感覺是誰在干什么？（歡快，跳躍）請幼兒邊聽音樂邊表演。音樂游戲：（1）師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好？幼兒：好每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。五：師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢？幼兒：小烏龜 小兔子師：出示圖片，讓幼兒欣賞（1）小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一（2）小烏龜，了不起，堅(jiān)持不懈得第一六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。