【正文】 潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結(jié)合，以達到最佳的教育效果。校園安全文化建設(shè)需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍。大學生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學生安全事故的預(yù)見能力。第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心為例20100613 15:38:36 來源：人民論壇學術(shù)前沿（總第290期）作者：周建新【摘要】近年來，由于就業(yè)形勢嚴峻，從政府到社會各界日益關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺以更強有力的調(diào)動、協(xié)調(diào)各種社會資源的能力，以便更好地為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。有關(guān)情況分析如下：大學生創(chuàng)業(yè)準備。超過半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時最強烈的動機是“實現(xiàn)個人理想和自我價值”，其次是“提升自己的能力和素質(zhì)”，%，%的創(chuàng)業(yè)者是為了“賺錢”，說明創(chuàng)業(yè)者的價值觀是多元化的。調(diào)查表明，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為23～25歲，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為31～40歲。%的創(chuàng)業(yè)者認為在大學里參加社會實踐活動有助于創(chuàng)業(yè)，%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前在其他企業(yè)工作過，且超過八成的創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)前的就業(yè)經(jīng)歷對于創(chuàng)業(yè)活動影響較大或很大。第一，創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)形式。非專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營類、服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項目也占相當比重。第二，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)組合。調(diào)查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者希望有2個人分擔風險，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望獨自承擔風險。第一，自主創(chuàng)新與核心技術(shù)：調(diào)查顯示，%的企業(yè)有自主創(chuàng)新，且自主創(chuàng)新的領(lǐng)域一般是核心技術(shù)。第二，成長階段與經(jīng)營收入：由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心管理到位，成熟的企業(yè)不能獲得服務(wù)中心的支持政策，入住企業(yè)一般處于初創(chuàng)階段和成長階段。第三，經(jīng)營成本與存在問題：調(diào)查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關(guān)系?？梢婁N售收入不高和創(chuàng)業(yè)成本(勞動力成本)高是阻礙企業(yè)成長的重要原因。在對風險投資的看法方面，近四成的創(chuàng)業(yè)者認為風險資金“都在回避風險，實為安全投資”，1/3的創(chuàng)業(yè)者認為風險資金“對企業(yè)產(chǎn)權(quán)構(gòu)成威脅”。第五，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體會：近四成的創(chuàng)業(yè)者體會最深的是“建設(shè)團隊”，1/3的創(chuàng)業(yè)者體會最深的是“提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，可見，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)過程中的體會更多著眼于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理團隊的建立，著眼于人的因素。第一，創(chuàng)業(yè)成效。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的這些處于初創(chuàng)階段企業(yè)的獲利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈虧持平”。面對這一現(xiàn)狀，%的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)前景感到“有壓力”，%的人感到“迷惘”，%的人感到“自信”。調(diào)查顯示，近七成的創(chuàng)業(yè)者對自己人生的期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”，說明他們進行創(chuàng)業(yè)不是權(quán)宜之計。創(chuàng)業(yè)者不會因為一次創(chuàng)業(yè)失敗就放棄創(chuàng)業(yè)，假設(shè)一次創(chuàng)業(yè)失敗，%的創(chuàng)業(yè)者選擇“等待時機，積累經(jīng)驗”，%的創(chuàng)業(yè)者則選擇“籌集資金，努力進行下次創(chuàng)業(yè)”。大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在諸多影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素中，%的創(chuàng)業(yè)者認為“個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)知識及個人能力”比較重要，%的創(chuàng)業(yè)者認為“政府的政策”比較重要，%的人選擇“機遇”。第二，對政府扶持政策的建議。關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議，創(chuàng)業(yè)者們的建議主要集中在提供“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”和“社會化專業(yè)化管理服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)”這兩方面，%%。一是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。此外，%的創(chuàng)業(yè)者強調(diào)“強烈的挑戰(zhàn)精神”在創(chuàng)業(yè)中的重要性。%的創(chuàng)業(yè)者建議開設(shè)“人際交流與溝通技巧”，%的創(chuàng)業(yè)者建議開設(shè)“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”，可見在這些創(chuàng)業(yè)者看來，在校期間學習人際交流與溝通技巧以便有效利用社會資源是至關(guān)重要的，其次才是創(chuàng)業(yè)機會分析。%的創(chuàng)業(yè)者傾向于由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，%的創(chuàng)業(yè)者建議“以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體”，可見創(chuàng)業(yè)者們很注重創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗的傳授和創(chuàng)業(yè)案例分析在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。%的創(chuàng)業(yè)者建議將大學生創(chuàng)業(yè)“納入大學科技園區(qū)提供場所、實驗設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)”，%的創(chuàng)業(yè)者建議“學校提供配套資金”，可見創(chuàng)業(yè)者們認為應(yīng)從場所、設(shè)備、資金等方面對大學生創(chuàng)業(yè)給與扶持。一方面，面對嚴峻的就業(yè)形勢和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級轉(zhuǎn)型，大學生創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。另一方面，由于社會經(jīng)驗不足等原因，導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，對剛剛步入社會的大學生打擊很大，所以不能盲目鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，要積極引導(dǎo)大學生先就業(yè)，著眼于積累社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金，具備條件以后再擇機創(chuàng)業(yè)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。通過大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺體系建設(shè)，有針對性地為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持，以彌補大學生不能充分利用社會資源等諸多不足。整個服務(wù)平臺體系可以著眼于開拓市場、創(chuàng)業(yè)團隊的建立、創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)業(yè)風險融資等初創(chuàng)企業(yè)關(guān)注較多的難點提供政策支持。對于經(jīng)營狀態(tài)各不相同的高科技型初創(chuàng)企業(yè)，政策的制定要更加體現(xiàn)柔性化、個性化，以便初創(chuàng)企業(yè)能有效地利用政策，獲得各種資源。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者進行一對一、一對多的輔導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供人脈、團隊協(xié)調(diào)和財務(wù)管理等方面的服務(wù)，并在可能的情況下把所服務(wù)的企業(yè)作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。(作者為嘉興職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、副院長。因此在現(xiàn)階段加強對大學生的誠信教育，增強大學生的誠信意識，對構(gòu)建社會的誠信體系具有重大的意義。本文從家庭、學校、社會等多方面探析了誠信缺失的原因，并有針對性提出相關(guān)的解決方案，愿能為大學生的誠信建設(shè)發(fā)揮一定的積極作用?！叭硕鵁o信，不知其可也” [1]，孔子認為，人應(yīng)該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標志。通過調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)78℅的受調(diào)查者受到過他人對自己的不誠信行為，65℅的受調(diào)查者對他人有過不誠信行為。一、當前大學生誠信缺失的現(xiàn)狀（一）、學習、學術(shù)方面的誠信缺失無視學校紀律。考試作弊，屢禁不止。尤其隨著科技 _____________________________________________________本文是2010年襄樊學院大學生科研項目研究課題“當代大學生誠信問題現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（項目編號：2010DXS073）成果。的發(fā)展，作弊手段也層出新招，出現(xiàn)了專門應(yīng)考的作弊隊伍，使作弊“職業(yè)化”。抄襲作業(yè)、論文，蒙混過關(guān)。在我們的調(diào)查中約83℅的受調(diào)查者也認為虛假論文是一種不誠信的行為。（二）、經(jīng)濟生活中誠信缺失追逐名利，不擇手段。為了這個榮譽，一些人則不靠自己的實力去爭取，而是請客送禮、投機取巧拉關(guān)系。在各?！安蛔屢幻麑W生因為交不起學費而輟學”的政策下。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在欠繳學費的學生里，惡意欠繳的學生約占到20℅。助學貸款是國家向貧困學生提供的一項重要援助措施，它為貧困學生提供在校的學費和住宿費同等金額的貸款，采用在校期間政府貼息的政策。他們畢業(yè)后卻不按時償還貸款，導(dǎo)致銀行與學校陷入尷尬境地。25℅的學生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還。在各校的調(diào)查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發(fā)現(xiàn)作案者絕大部分竟是學生。草率簽約，隨意違約。二、大學生誠信缺失的原因分析（一）、社會環(huán)境的影響在此次調(diào)查中，℅的受調(diào)查者認為社會環(huán)境是造成大學生誠信缺失的首要原因。校園是接收先進先進知識和新鮮學科的先鋒，在向西方學習的同時，西方一些拜金主義、享樂主義、超前消費的思想也隨之滲透進人們的思想，而社會主義道德體系卻未完全建立起來，使得大學生不能堅決抵制這些思想。市場經(jīng)濟極大的發(fā)展了我國的經(jīng)濟，在一定程度上滿足了人們的物質(zhì)和精神需要。在利益誘惑之下，出現(xiàn)了許多違背良心道德、甚至法律的事情。信息的侵蝕。尤其是對網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，不負責的言論、網(wǎng)絡(luò)詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網(wǎng)上肆虐流行，大學生作為網(wǎng)絡(luò)使用最多的群體之一，深受其影響。誠信意識薄弱，對誠信與不誠信缺乏明確的認定、自律能力差。缺乏道德信仰。急功近利，求利心切。但沒有對自己明確的定位，缺乏務(wù)實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。﹙三﹚、家庭與學校德育滯后父母“望子成龍、望女成鳳”，缺乏對子女品德的培養(yǎng)。學校教育重智輕德。應(yīng)試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。評優(yōu)評模機制考慮因素單一。三、加強大學生誠信建設(shè)的對策（一）、加強大學生自身的誠信認識。大學期間是塑造一個人品行的重要時期，所以學校必須引導(dǎo)大學生自覺認識誠信這一品德的重要性，要讓大學生對“誠信”與“不誠信”劃清界限，將誠信道德升華至一種高尚的“信仰”的高度，以此來嚴格約束自己。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。一個社會的社會風氣良好與否，對此社會中的每個人有著深刻的影響。如果社會成員普遍不講誠信時，那么對大學生如何教育也會顯得蒼白無力。建立起全民共同意識基礎(chǔ)之上的行為規(guī)范，使誠信成為一種道德文化，提高全民素質(zhì)，促使全社會形成良好的風氣，如此最終受益者便是社會中的每個成員。近15℅的受調(diào)查者認為學校在加強誠信建設(shè)方面必須加強監(jiān)督管制。這是左傳中人生處世的“三立”。所以學校應(yīng)該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。明確德育的重要性后，學校還應(yīng)該加強管理，雖然每個學校都在學生考勤方面、日常行為方面、考風考紀方面有一系列的制度，但關(guān)鍵是這些制度是否落實。在評優(yōu)評模時，將誠信作為一個衡量標準，在學生畢業(yè)后，用人單位也可進數(shù)據(jù)庫查詢。（四）、家長以身立信，改變錯誤的家庭教育觀，智育德育并重。在家庭教育方面也應(yīng)樹立德育為先的觀念，要把培養(yǎng)孩子的“誠信”、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發(fā)孩子的智力相提并論，提高孩子的綜合素質(zhì)，適應(yīng)目前日益激烈的競爭環(huán)境。 honesty and problems and the countermeasures studyYangXiaofengYangGuobing(School of Economics, Political Science and Law, Xiangfan University,Xiangfan Hubei province, 441053)Abstract: Contemporary college students are build