【正文】 人的理解，愿意向。最后真誠的希望所有的人能夠具備良好的人際交往能力，讓自己的圈子越活越大，自己的生活越來越完美。被父母視為“手中寶”“小少爺”的孩子在家里起重要作用，具有特殊性，在家里唯我獨尊，以自我為中心，無法與他人和睦相處，而更可笑的是有的家長把孩子關(guān)在家中；與世隔絕，造成孩子極度缺乏人際交往的能力小學(xué)階段是兒童走出家庭與人交往的第一時期，是兒童身心發(fā)展與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期；是孩子學(xué)會適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、學(xué)會人際交往、融合于集體生活的基礎(chǔ)階段。因而小學(xué)生交往的能力水平是非常重要的，更應(yīng)該有教育者的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練。特別是兒童時期正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童們的心靈是純真而美麗的；是健康快樂的，我們應(yīng)該營造一個有氣氛和快樂的環(huán)境，讓他們自由快樂的交往成長。只有他們有了交流，性格不內(nèi)向化，那么“口吃”的現(xiàn)象也就減少了，所以我們必須從他們的心靈出發(fā)，多給他們開口說話的機會。禮貌用語體現(xiàn)著人民的素質(zhì)，禮貌用語是人類進行友好交往的重要工具和橋梁?？梢赃@樣說“禮貌用語是我們進入社會的第一張通行證”，沒有它我們的道路將是困難的，我們就得不到親朋好友的支持和尊重。一為年輕的女士就說：“先生您好，請從這邊走，這為老總看著她笑著走了進去。這難道不是由于一句很普通的禮貌用語而成功的嗎？小學(xué)生因年齡特征的影響，對這一系列問題，如：禮貌用語、交往技巧等都不太了解，不會使用，在與人交往時行為體現(xiàn)出霸道、自私、不禮貌、不文明等行為來，這影響著自己的成長和與他人的交際能力。例如：“喂”“您好”“認識您很高興”“請”“謝謝”“對不起”“早上好”“你真棒”等禮貌用語。班主任對班上的“文明禮貌小天使”進行評選鼓勵，在表揚的同時進行健康向上的集體輿論。時間長了，他們就學(xué)會了使用友好平等的語言與人交流了。三、適時與家長構(gòu)建“教育戰(zhàn)線”促進學(xué)生正確交往教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，構(gòu)建統(tǒng)一的教育路線。因為我們應(yīng)把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育有機結(jié)合起來，才能更好的開展教育工作。在家靠父母教育，在學(xué)?？拷處煹慕y(tǒng)一教育路線，如果在家就形成了霸氣，那么他又怎樣與人交往相處呢？例如：小李的父母經(jīng)常不過問孩子在校的一些情況，也不與教師聯(lián)系，孩子每天一放學(xué)就來到網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)也不積極上進了，他的學(xué)習(xí)一天天下劃降。案例一：飛飛和龍龍為搶玩具發(fā)生爭斗，結(jié)果飛飛被推倒在地，“哇哇”大哭起來。案例二：靜靜媽對孩子可謂關(guān)懷備至，除了上幼兒園以外，幾乎不離左右。案例一家長的做法只會使孩子變得不合群，缺乏人際交往能力，慢慢形成內(nèi)向、懦弱、孤僻的性格。由此可見，家長“感情用事”將引起孩子不擅社交，出現(xiàn)交往心理缺陷，并且隨著年齡的增長，癥狀愈發(fā)明顯，因此，家長要正確認識孩子的交往能力并加以培養(yǎng)—。過于溺愛會形成他們的霸氣。家長更不應(yīng)阻止他們的交往交流，因為孩子是在快樂中成長的，我們無法替代他們的交際。四、教學(xué)過程實行交際化，有助于鍛煉學(xué)生的交往能力在教學(xué)過程中，我們應(yīng)做到“因材施教”，教師上課不能太死板。教師應(yīng)避免枯燥無味的課堂教學(xué)，應(yīng)真實應(yīng)用教材，多給學(xué)生使用口語的機會。（一）打破課本中心，課堂中心，教師中心，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力173。如果我們只重視書本，而忽視了課本以外的士口語，不僅教法會凝173。,。（二）結(jié)合教學(xué)目標滲透交往能力教育針對小學(xué)生的特點，在語文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，通過課堂進行情感、態(tài)度價值觀的教育，讓友好交往深入到小學(xué)生腦海中來。對課文中好的詞語摘抄，對教學(xué)問題多進行小組交流體會；老師參與進來，對其指導(dǎo)評價和激發(fā)他們樂于交往的情感。（三）課內(nèi)多項互動加強學(xué)生的交往能力（1）在課堂教學(xué)過程中，教師要讓小學(xué)生充分體會到口語交際雙向互動的交際特點，對于一個問題進行多項層次的互動交流，使一個問題多元化，從教學(xué)互動中拉近師生的距離共創(chuàng)良好的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍。為他們 造一個屬于自己的天地，輕松的學(xué)習(xí)。春天里你們喜歡做什么？這些問題進行小組交流后，請學(xué)生起來回答，讓學(xué)生對同學(xué)的回答作出評價，并且說明自己的理由。（四）開展多項課外活動，創(chuàng)設(shè)交際情景經(jīng)過大量的，多項的活動式教育課程來創(chuàng)設(shè)情景對話，進行口語訓(xùn)練，小學(xué)生不喜歡枯燥的教學(xué)，他們喜歡玩耍。在他們交流的過程中你會聽到童真的話語，天真的想法等。創(chuàng)設(shè)“一個投籃球比賽”的活動。五、深入社會生活實踐中，提高交往能力偉大革命家馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和，每個人都不是孤立存在的，他必須存在于各種社會關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系，如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。建立良好的人際關(guān)系，形成一種團結(jié)友愛，朝氣蓬勃的環(huán)境，在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會尤為重要。所以我們應(yīng)該將小學(xué)生引入社會，作一些小實踐，將知識用語、禮貌交際用語應(yīng)用到生活實踐中去，達到學(xué)以致用。例如：創(chuàng)設(shè)這樣一個情景，讓學(xué)生在校園里利用自己的交際能力在校園或家庭社會尋找支持自己的人士或朋友，然后統(tǒng)計下來看哪個小朋友的交際能力強。小朋友們較強的交際能力是我們通往快樂生活，尋找好朋友的一張“通行證”我們要努力拿到它，你們能做到嗎？同學(xué)們以問題來向?qū)W生宣傳交際能力的重要意義。作為教育者而言：我們只有時刻給孩子一個新“課堂”“新環(huán)境”進行學(xué)習(xí)交流。致謝詞：感謝嚴老師在百忙之中抽出時間為我指導(dǎo)論文，我論文的順利完成得以您認真、細致的指導(dǎo)。您孜孜不倦地教誨使我銘記于心，在這里，我對您表示深深的謝意！涂老師，謝謝您！第四篇：人際溝通與交往藝術(shù)人際溝通與交往藝術(shù)姓名：鄭秀晴學(xué)號：11121240243年級：2011級院系：法學(xué)院專業(yè)：行政管理班級：2班摘要：當代大學(xué)生如何運用好人際溝通與交往藝術(shù)，成為人緣兒，做一個對自己，對社會都有利人。在我們身邊，會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，有人很受歡迎，人有的人卻不受歡迎。當然，我相信大家都愿意成為人緣兒，而不是嫌棄兒。（一）人際溝通與人際交往的定義人際溝通是人與人之間、人與群體之間思想感情與情感的傳遞和反饋的過程，以求達成思想的一致性和感情的流暢。人際交往是人與人之間相互作用和相互影響的一中種行為過程。梁惠王章句下》有這樣一段記載：孟子得知了梁惠王喜好音樂后，于是“他日見于王，曰:‘王嘗語莊子以好樂，有諸？’王變乎色，曰：‘寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳?！唬骸c少樂樂，與眾樂樂，孰樂？’曰：‘不若與眾。對于我們當代大學(xué)生，在人與人溝通交往時，也要注意話題的選擇，比如，一般男生在交談時較喜歡討論游戲，各種球類，還有美女。當我們和陌生人第一次見面時，剛開始都要說一些無關(guān)緊要的話題，比如，叫什么，家在哪里，做什么工作，有什么興趣愛好，先對這個人有一定的了解，接著就能選擇一個正式討論的話題，最好是兩個人都感興趣的，這樣的談話會很愉快和順利。這時候我們最好選擇對方喜歡的，使談話更加的順利，從而獲取到我們想知道的信息，不然的話，將會引起別人的反感，最終目的也很難達到。至今，奇妙的肢體語言在溝通中仍起著不可忽視的作用。溝通也可以在悄無聲息中美妙的進行著。人們可以在語言上偽裝自己，但身體語言卻常常會“出賣”他們，因此，翻譯人們的體語密碼，可以更準確地認識自己和了解他人。通過身體語言往往能夠洞察別人的內(nèi)心世界，辨別對方的性格特征，正如達一個動作會代表一定的意思。當我們與對方說話或聆聽時，上身向前傾，會顯得很有誠意，也會容易拉近你與對方的距離，贏得對方好感。雙手叉在腰間，這是一種表示抗議、進攻的常見舉動。抹鼻子，有時，當一個人說謊后，會有一種愧疚感進入大腦，于是大腦會下意識地指示