【正文】 學(xué)的動力，那么教師即使采取任何手段都無法吸引學(xué)生的目光，降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)知上的平衡一般指的是通過一些師生互動活動，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和能力去解決問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和認(rèn)識上能夠與教師處于相同的認(rèn)知層次。三、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法（一）與學(xué)生建立和諧的關(guān)系和諧的師生關(guān)系是確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升的前提條件，如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)教師這個“人”，那么他也肯定不會喜歡數(shù)學(xué)這一門“課”，更談不上在課堂上積極學(xué)習(xí)了。只有建立了和諧的師生關(guān)系之后，才能夠保證在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠和教師積極的互動；只有建立和諧的師生關(guān)系之后，才能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、活躍，才能夠真正改變過去那種滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生才敢于放開自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學(xué)的有效性。（二）合理的設(shè)置課堂問題情境由于初中學(xué)生正處于身理心理的發(fā)育期，他們的年齡的特點決定了他們的性格。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有深刻性，教師應(yīng)該掌握好各種例題的難度，過難或過于簡單的問題都無法激發(fā)學(xué)生的興趣，相反還會對學(xué)生造成恐懼感；另外教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓所有學(xué)生都能夠共同思考，盡量確保每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來并有所收獲。通過這一活動教師不僅能夠提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到，新教材在編排上打破了傳統(tǒng)的教材編寫體系，刪去了舊教材中舊、難、偏的內(nèi)容，是根據(jù)初中生的認(rèn)知和心理進(jìn)行科學(xué)編排的，而不是只追求保證數(shù)學(xué)理論知識體系的嚴(yán)密和完整，新教材從例題到課后的習(xí)題都很大程度的降低了學(xué)習(xí)難度，但是卻增加了教材內(nèi)容的探索性和實踐性，學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。總之，新課程之后的新教材給予了教師很大的創(chuàng)造性教學(xué)空間，新教材并不是僅僅單純的改變了一些教學(xué)內(nèi)容和編排格式，而是在內(nèi)容中融合了全新的教學(xué)觀念，教師必須要準(zhǔn)確的把握教材進(jìn)行授課，做到吃透教材，來提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。任何一堂數(shù)學(xué)課，即使是經(jīng)過精心備案的示范課，也會存在或多或少的缺陷和不足，但是我們正是在這樣的反復(fù)總結(jié)中解決問題、尋找策略，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以一次次的提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】陳志誠?；瘜W(xué)教學(xué)。要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性[J]。1980年03期蔣琦亞 ,周伯炎。湖州師范學(xué)院學(xué)報。而要在教學(xué)中實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必然需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，有效性，體會一直以來，對于什么是有效課堂，中外教育家比較共性的認(rèn)知是：，促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去；，并具有足夠的靈活性；；。我自己認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是要以較少的時間，精力的投入取得更好的教學(xué)效果?！?chuàng)造合理有趣的教學(xué)環(huán)境?！苯處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，著眼于學(xué)生的實際情況。因此教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問題。此外，教學(xué)中，問題的設(shè)計應(yīng)該堅持有趣有效。比如，在講了乘方以后，我就讓學(xué)生猜想把一張報紙對折100次，它的高度有多高？學(xué)生的情緒一下就高漲起來，紛紛實踐與分析。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線性質(zhì)以后，我抓住時機(jī)讓學(xué)生思考：平行四邊形，菱形，正方形，矩形以及任意四邊形四邊中點的連線所構(gòu)成的四邊形分別會是怎樣的四邊形？并且說明理由。二、營造和諧民主的師生關(guān)系。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動；后者是情感過程，是非智力活動。教學(xué)實踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、個性凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。應(yīng)該說師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長中的首席代表。教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體性，及時轉(zhuǎn)變教師的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有自主展示的舞臺。同時，我還經(jīng)常抽他做一些基礎(chǔ)性的題目，讓他也能感受成功的喜悅。領(lǐng)通知書的那天，他激動地對我說，韓老師，真的感謝你對我的幫助和鼓勵。精研教材，摸透學(xué)情。教師只有深刻理解了教材的重點、難點,才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實施。因此教師在備課時,要理解教材,要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵,研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的,基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索。學(xué)生個體差異性是客觀存在的,每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系,充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性,都需要對學(xué)生有真切的了解,如果不仔細(xì)研究學(xué)生,甚至脫離學(xué)生實際,教師課講得再好,教學(xué)效果也不會理想的。實踐證明只有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知需要的教學(xué)目標(biāo)才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起著積極的促進(jìn)作用。著眼于學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)教師只是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，引導(dǎo)者和合作者，要體現(xiàn)出師生之間的互動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并且自主建構(gòu)四、合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)中教師要勇于探索合理有效的教學(xué)方法。即不要一成不變地把講授法放到首位,要采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法。(2)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。認(rèn)真落實主體與主導(dǎo)的關(guān)系。并注重練習(xí)、作業(yè)以及考試的及時評講和糾錯。教育家波斯納指出：經(jīng)驗加反思等于成長。由此可見，教學(xué)反思何等重要！當(dāng)然，只有及時有效的課堂教學(xué)反思才能對提高教學(xué)有效性有益處。總之，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，目標(biāo)，教學(xué)方法等等都要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長避