七年級(jí)地理教學(xué)心得-在線瀏覽
2024-11-15 23:38本頁(yè)面
【正文】 ,創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。四、設(shè)計(jì)好反饋練習(xí)題針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),精心設(shè)計(jì)好反饋練習(xí)。并根據(jù)學(xué)生水平、完成作業(yè)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間以及效果、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)結(jié)果等,要確保練習(xí)有突破，出成效。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,拾漏補(bǔ)缺,使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固、加深,從而使課堂教學(xué)更加有效。所以設(shè)計(jì)由淺到深的階梯性的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題。然后，學(xué)生以小組合作為單位來(lái)思考回答問(wèn)題，教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，點(diǎn)撥和打分，最后以小組為單位進(jìn)行累計(jì)分來(lái)勝出，當(dāng)然還要針對(duì)各個(gè)小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教學(xué)提倡特色教學(xué)法,教無(wú)定法,但無(wú)論是怎樣的方法和模式,終歸一條,學(xué)生獲得了最大利益,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo),就是好的方法和模式。第三篇：地理教學(xué)心得地理教學(xué)心得(精選多篇)《地理》是一門自然學(xué)科。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，考出來(lái)成績(jī)不夠理想。一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個(gè)角色。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所接觸到的地圖。用這些圖來(lái)辨方向、量距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺(jué)得地理既有趣又有用。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。而沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就像一杯淡而無(wú)味的白開(kāi)水，難以下咽。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)，我設(shè)置了這樣一題：我國(guó)的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請(qǐng)美國(guó)、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度經(jīng)度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會(huì)在一起嗎？為什么？如果將經(jīng)緯度改為：①緯度經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會(huì)在一起？這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力也集中了，整個(gè)課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。同時(shí)這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時(shí)，讓學(xué)生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。四、利用多媒體開(kāi)展教學(xué)多媒體不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于突破難點(diǎn)，對(duì)于地理課來(lái)說(shuō)，也便于教師利用圖表進(jìn)行教學(xué)，并隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生的讀圖能力。地理教學(xué)心得：我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的。五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過(guò)這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表?yè)P(yáng)，興趣不斷加深。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無(wú)窮。洛克曾說(shuō)過(guò)：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。首先，要多運(yùn)用電化教育手段。其次，放手學(xué)生，相信他們也能勝任。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間等等。總之，地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識(shí)和快樂(lè)。第四篇：地理教學(xué)心得如何創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情優(yōu)秀教師的魅力和能量對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)窮的，可以更好的傳遞知識(shí)，塑造人格。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。自己一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)一邊思考，怎樣才能夠提高課堂效率，在短短的45分鐘內(nèi)極大的集中學(xué)生的注意力，因?yàn)檎n堂沒(méi)有吸收，才是一切問(wèn)題的根源。然而出人意料的是老師來(lái)的時(shí)候抱來(lái)了當(dāng)時(shí)還很少見(jiàn)的投影儀，學(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，都想看看究竟怎么用。每說(shuō)到一個(gè)的時(shí)候，他就讓學(xué)生在墻上的投影中找自己的家鄉(xiāng)，然后猜像什么，再疊加相應(yīng)的圖片。如今是多媒體的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)提供了更多的選擇，尤其我們年輕的老師更應(yīng)該緊緊跟上時(shí)代的步伐，利用最先進(jìn)
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