【正文】 ：等式大，方程??；等式里包含著方程?? 小結(jié)：等式表示的范圍很大，方程只是其中的一部分。x+5 15+5=20 2x +3〉10 36－x=93 ，解決問題。（1）談話：能用方程表示出來嗎?能說說這個(gè)方程的意思嗎？(2)談話：能用方程表示嗎？還有其他的方程嗎？ 預(yù)設(shè)： 2x+9=35，352x=9，359=2x小結(jié)：同學(xué)們仔細(xì)觀察，善于思考，找到了這么多等量關(guān)系。根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，寫一篇數(shù)學(xué)日記： 。在我國古代，大約兩千年前的《九章算術(shù)》中，就記載了用一組方程解決實(shí)際問題的史料。第三篇：方程教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元《周長》》教材分析 單元教學(xué)目標(biāo)，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。、長方形、正方形等圖形的周長。: 指出并能測(cè)量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。教學(xué)用具：線、直尺、皮尺、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？今天老師帶領(lǐng)大家回憶一下在這個(gè)場(chǎng)地中你做過什么運(yùn)動(dòng)？（出示課件籃球場(chǎng)）體育課中你們會(huì)繞著四周跑一圈做熱身運(yùn)動(dòng)，看是這樣嗎？（演示路線），你知道跑一圈有多長嗎？告訴你們?cè)蹅儗W(xué)校這個(gè)籃球場(chǎng)長 28米，寬16米，跑一圈共88米。二、探索新知。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。我們把一個(gè)圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。通過這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)用具：課件養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？二、合作交流，解讀探究。？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？，你能求出這個(gè)小公園的周長嗎？試試看。四、總結(jié)反思，拓展升華，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 我們班有八個(gè)組，老師這里一共有八個(gè)圖形，我想算出這些圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)周長的理解總體來說還可以，也知道怎樣計(jì)算周長，但計(jì)算的速度和準(zhǔn)確程度有待提高。、正方形的周長。，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？二、探索新知：黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？ ，先自己說說圖意，再講給同桌講一講； “花邊至少有多少分米？” 。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。（34 + 12） 2 = 92（分米）三、拓展應(yīng)用 求下面長方形的周長。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生親自測(cè)量、記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，積極探索長方形的計(jì)算方法，學(xué)生不僅僅是獲得了長方形周長的計(jì)算方法，更重要的是獲得了探求知識(shí)的方法，體驗(yàn)到了探究學(xué)習(xí)的快樂。并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長。教學(xué)用具：皮尺、直尺。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？。板書課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究 。與邊長有關(guān)？究竟有怎樣的關(guān)系呢？ 。我們的樓道里有地磚，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到外面，我們可以隨便選取一塊。要測(cè)量幾條邊呢？ 請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測(cè)量幾次。我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。方法1：把四條邊的長度加起來。方法3：先把兩條邊長加起來，再乘2。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，動(dòng)手能力得到了較充分的培養(yǎng)，很自然獲得計(jì)算的方法。教師能夠充分提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報(bào)中產(chǎn)生一種成就感。學(xué)習(xí)過程真正成為師生、生生的互動(dòng)過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這些都是交通中的數(shù)學(xué)問題，今天我們一起來研究交通與數(shù)學(xué)這個(gè)問題。今天，他背著書包上學(xué)了，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察小東是什么時(shí)候從家出發(fā)的?(按播放鍵)師：認(rèn)真觀察這幅圖，你知道了哪些信息？這兩幅圖有什么變化？生：小明上學(xué)用了10分鐘，（板書：10）小東每分鐘走65米。生：65╳10=650（米）師：這是一幅小東從家到學(xué)校的路線圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小東上學(xué)有幾條路可以走？ 生：有三條． 師：哪三條？生分別指出：上邊的，中間的，下邊的．師：通過計(jì)算，我們知道小明從家到學(xué)校走了650米，你知道剛才小東走的是哪條路嗎？ 師：用眼睛能看得出來嗎？（不行）所以請(qǐng)同學(xué)們拿出１張紙，同桌計(jì)算一下。師：這條路是多少米？（師課件展示這條路）其它兩條路呢？師：根據(jù)計(jì)算，小明走的是下面一條路．如果你是小東，你會(huì)選擇走哪條路？ 學(xué)生分別說說自己的理由．：小東的爸爸媽媽工作挺忙，所以小東平時(shí)中午在學(xué)校外面的餐館吃飯，那么小東每天上學(xué)和放學(xué)至少要走多少米呢？ 列式：65╳10╳2=1300(米):昨天, 媽媽讓小明中午回家吃飯,昨天,小東上學(xué)放學(xué)路上至少走了多少米呢?請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，然后把你的想法說給同桌聽聽．（指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，師出示示意圖：