春之雨學(xué)習(xí)感悟-學(xué)習(xí)目標的預(yù)設(shè)與達成-在線瀏覽
2024-11-15 22:18本頁面
【正文】 出、分析、比較等。將上述從關(guān)鍵詞中分解出來的概念根據(jù)某種邏輯建立具體化的關(guān)聯(lián)，以便于清晰地對應(yīng)具體的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標的呈現(xiàn)因類型而高三地理 陸靜異，相對來說，按“ABCD法”來敘寫學(xué)習(xí)目標能對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與評價提供更明確的依據(jù)。二是評價方案設(shè)計先于學(xué)習(xí)活動設(shè)計，依據(jù)學(xué)習(xí)目標制定評價方案，依據(jù)評價方案制定學(xué)習(xí)活動。二是學(xué)習(xí)目標達成的活動設(shè)計的影響因素，一般來說，最重要的影響因素是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)素材、組織方式、主體行為與學(xué)習(xí)時問分配，這些因素也必須整體性地加以考慮。本課例全程展示了一次以“學(xué)習(xí)目標的預(yù)設(shè)與達成”為主題的課堂觀察活動。高三地理 陸靜分析交通運輸網(wǎng)的形成和特點。（二）評價目標標準設(shè)計知道五種交通運輸方式分別是：鐵路、公路、水路、管道、航空。（三）教學(xué)流程設(shè)計環(huán)節(jié)一：引出現(xiàn)代交通運輸方式，學(xué)習(xí)小組合作討論得知五種交通運輸方式；環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)小組合作討論得知影響交通運輸方式布局的因素。才有可能實現(xiàn)簡單、踏實，注重對學(xué)生生活的實際意義。我們觀課小組按照讀前、讀中、讀后、作業(yè)設(shè)置的教學(xué)流程，從“預(yù)設(shè)支架、學(xué)生學(xué)習(xí)認知反映、學(xué)習(xí)目標達成情況、是否具有生成支架”四個觀察點對閆老師的課進行了觀察。通過觀察，閆老師本節(jié)課預(yù)設(shè)支架10個，課堂實施17個，生成支架7個，課堂上學(xué)生的認知反映情況良好、學(xué)習(xí)目標的達成情況均為A。根據(jù)課堂觀察記錄分析，這節(jié)課中教學(xué)目標的預(yù)設(shè)和達成比較一致。閆老師預(yù)設(shè)了情景支架、音像支架、情感支架和圖示支架，并在這些支架的輔助下與學(xué)生交流，自然生成了交流式支架，并營造了和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍。風景圖片最后定格在郭亮的鄉(xiāng)村生活，學(xué)生對郭亮的鄉(xiāng)村生活的好奇之心油然而生，從而對進一步學(xué)習(xí)語篇充滿了期待。為了培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇主要信息的意識和能力，在讀中環(huán)節(jié)，閆老師預(yù)設(shè)的支架有：圖片支架、語句支架、語篇支架和問題支架。學(xué)生在這個圖片支架的幫助下，從整體上了解了語篇的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，有效促進了學(xué)生“獲取語篇主要信息”這一學(xué)習(xí)目標的達成。閆老師不僅呈現(xiàn)了這一單詞所在的語句，還提供了圖片，培養(yǎng)了學(xué)生通過上下文或圖片猜測生詞的能力。通過復(fù)述文本，本課的知識得到鞏固。閆老師通過圖片和新語篇的支架作支持，讓學(xué)生在語篇中劃出圖片中的信息，按語篇順序把圖片貼在方框中這些活動，體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識。本課共有生成支架7個，這些課堂上師生互動中自然生成的語言支架推動了課堂的進行。這也體現(xiàn)了學(xué)生對目標達成的自覺愿望。鑒于以上觀課分析得出，無論是教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的語言支架還是課堂上生成的語言支架是合理有效的，是有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成的。參加工作近十年，初到高考圣地——衡水，去參觀學(xué)習(xí)和膜拜，內(nèi)心之激動無以言表。我們一行十人，遠離家鄉(xiāng)，踏上衡水的北上之路，求取真經(jīng)，實現(xiàn)我校教學(xué)之改革，振興我校教學(xué)之輝煌。心如果定了，不害怕了，前路再黑暗，有再多的高山溝壑，我們也能戰(zhàn)勝它。昔日，聽說之衡水，社會褒貶不一，有較大之爭議。我們都知道松弛有度之道理：過緊則斷，過松則怠。采用實用的激勵機制，不僅讓年輕教師激情起來，更讓老教師、高級教師也高昂起來。在這種激勵機制之下，時間觀念強化到骨髓，挑戰(zhàn)與對抗成為了衡中人激情滿滿源源不斷的動力。對環(huán)境之“綠化”也是衡中必做之要點。一進校園就讓人感覺無論在何處都有學(xué)習(xí)之渴望，感覺耽擱片刻就要落伍之緊迫感。感悟二：衡中人是真心真意的在研究教與學(xué)。衡中的教師們不僅體現(xiàn)了“師者，傳道授業(yè)解惑”之職能，更體現(xiàn)了現(xiàn)代意義的教師使命，而衡中的學(xué)子們，他們心中充滿理想，充滿激昂奮進的拼搏精神，體現(xiàn)了“少年強則中國強”這種真正現(xiàn)代意義的年輕人，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)之典范。對于備課與研課，每
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