【正文】 規(guī)則。教育技術(shù)研究成果的意義在于，它不僅僅是告訴了我們某些規(guī)律、真理，回答了某些疑難問題，提供了某些具體的知識(shí)，擴(kuò)大了人類的認(rèn)知，同時(shí)還在于它提供了新的思想、新的原則和方法。四、小結(jié)任何事物都不是孤立存在的，教育技術(shù)學(xué)科也不例外，因此，教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)。教育研究方法在教育技術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用，不但給教育技術(shù)學(xué)科的研究開拓了道路，而且形成了教育技術(shù)學(xué)科的部分研究方法。：程序化；客觀性；數(shù)量化；現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用。：經(jīng)驗(yàn)方法（文獻(xiàn)研究法；社會(huì)調(diào)查法；實(shí)地觀察法；實(shí)驗(yàn)研究法）；理論方法（數(shù)學(xué)方法；思維方法）；系統(tǒng)科學(xué)方法（p5圖）：需要性原則；創(chuàng)造性原則；科學(xué)性原則；可行性原則。）】干擾變量（除了研究者所操縱的自變量之外，另有一些引起對(duì)象因變量變化的影響因素使得研究者無法做出正確的判斷與解釋，稱其為干擾變量）。：（假設(shè)的基本成分：研究課題的限制性條件；研究的自變量；研究的因變量）（假設(shè)的表述方式：存在式表述；條件式表述；差異式表述；函數(shù)式表述。：簡單隨機(jī)抽樣（抽簽法；查表發(fā)；計(jì)算機(jī)造數(shù)法）；系統(tǒng)（等距）抽樣；分層（類型）抽樣；整群抽樣。：教育技術(shù)文獻(xiàn)類型（印刷型文獻(xiàn)；縮微型文獻(xiàn)；機(jī)讀型文獻(xiàn)；聲像型文獻(xiàn)）；教育技術(shù)文獻(xiàn)來源（教育技術(shù)學(xué)圖書；教育技術(shù)學(xué)期刊；網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源）：工具書檢索；光盤檢索；聯(lián)機(jī)檢索；網(wǎng)絡(luò)檢索?！浚捍_定調(diào)查研究課題和研究對(duì)象；確定調(diào)查研究的具體內(nèi)容；設(shè)計(jì)表述問題的語句；確定問題的排列組合；試測(cè)與修訂。：是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。：直接觀察；間接觀察。：提高實(shí)驗(yàn)的效度：【實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度：時(shí)間；對(duì)象成長；測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)；對(duì)象的耗損；測(cè)量的誤差】【實(shí)驗(yàn)的外在效度：采取以下方法控制干擾因素：恒定發(fā)；納入法；平衡法；循環(huán)法】：觀察方法；調(diào)查方法；測(cè)驗(yàn)方法。：數(shù)據(jù)檢查；數(shù)據(jù)分類（品質(zhì)分類；數(shù)量分類）；數(shù)據(jù)排序（等級(jí)排序；次數(shù)排序）；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表；數(shù)據(jù)的圖示法。：明顯的傳播內(nèi)容；客觀性；系統(tǒng)性；量化。）；內(nèi)容分析類目表格的設(shè)計(jì)。它是通過對(duì)某一對(duì)象，在不同問題上，或在不同場(chǎng)合上所顯示出來的內(nèi)容資料進(jìn)行內(nèi)容分析，把這些不同樣本的量化結(jié)果加以比較，找出其中穩(wěn)定的、突出的因素，從而可以判定這一對(duì)象的特征。它是通過對(duì)某一對(duì)象，在同一類問題上，在不同時(shí)期內(nèi)所顯示的資料進(jìn)行內(nèi)容分析，把這些不同樣本的量化結(jié)果加以比較，找出其中發(fā)生變化的因素，從而可以判斷這一對(duì)象在某一類問題上的發(fā)展傾向?！浚褐敢罁?jù)明確的目標(biāo)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)方法，測(cè)量對(duì)象的功能、品質(zhì)和屬性，并對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值性的判斷。：是反映平均目標(biāo)的各個(gè)要素之間關(guān)系及其重要程度而建立的量化系統(tǒng)。：描述是標(biāo)準(zhǔn)；期望評(píng)語量表式標(biāo)準(zhǔn)；可觀可數(shù)等級(jí)式標(biāo)準(zhǔn)。：指在實(shí)際情境中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。：從研究目的看，是“為行動(dòng)而研究”；從研究對(duì)象看，是“對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究”；從研究環(huán)境看，是“在行動(dòng)中研究”；從研究人員看，是“行動(dòng)者進(jìn)行研究”；從研究進(jìn)程看，是“邊行動(dòng)邊調(diào)整”；從研究結(jié)果看，是“行動(dòng)的改進(jìn)和發(fā)展”。：質(zhì)的研究方法是研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。：題目；摘要（或提要）；導(dǎo)言（或前言、引言）；正文；結(jié)論；參考資料（或參考文獻(xiàn)）【正文部分：論點(diǎn)陳述；論據(jù)鋪列；論證展開】：：資料的收集；寫作的構(gòu)思（題目的選擇；論點(diǎn)的確立；論據(jù)與資料的分配；提綱的編擬）：題目；摘要；導(dǎo)言；正文；結(jié)論；參考資料。修改的方式：增（增加、補(bǔ)充）；刪（刪繁就簡）；換（更換）；移（就是移動(dòng)，調(diào)整）；論文的定稿。教育技術(shù)研究：是科學(xué)研究中一種科學(xué)應(yīng)用，是通過科學(xué)的研究方法，按照一定的研究程序，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究分析，從而探究教育技術(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律解決教育技術(shù)問題。概念化：是對(duì)抽象術(shù)語或人造語的界定和詳述，是將模糊的，不精確的觀念或術(shù)語明確化，精確化的思維過程，概念化為研究中的術(shù)語賦予了明確而、共識(shí)的意義。抽樣：是指從全體被研究的對(duì)象中，按照隨機(jī)原則抽取一部分對(duì)象作為代表進(jìn)行研究，以此推斷全體被研究對(duì)象的狀況。研究者以書面的形式給出一系列與所要研究的目的有關(guān)的問題，讓被試者做出回答，通過對(duì)問題答案的回收整理分析獲取有關(guān)信息訪談法：又稱會(huì)晤法，是通過訪談人員和受訪人員面對(duì)面的健談來了解受訪者的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法教育實(shí)驗(yàn)研究方法：是研究者按照研究目的，合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為的改變研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，揭示教育規(guī)律的一種研究方法內(nèi)部效度：是指實(shí)驗(yàn)的精確度和研究效果的可靠性，即實(shí)驗(yàn)處理是否正確反映實(shí)驗(yàn)本身，是否確實(shí)造成有意義的差異。單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)是指，對(duì)一組被試施加某種實(shí)驗(yàn)處理，在這之前和之后分別測(cè)量它們的反應(yīng)，然后檢驗(yàn)二者 是否存在顯著差異。拉丁方設(shè)計(jì)又稱抗平衡設(shè)計(jì)，其關(guān)鍵技術(shù)是：（1）組內(nèi)設(shè)計(jì)：通過被試依次接受自變量各個(gè)水平的處理，消除被差異對(duì)實(shí)驗(yàn)效果造成的影響，（2）輪換設(shè)計(jì)：考慮前一個(gè)實(shí)驗(yàn)處理影響后一個(gè)實(shí)驗(yàn)處理效果，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)處理順序進(jìn)行循環(huán)控制，從而抵消實(shí)驗(yàn)處理先后順序的影響而產(chǎn)生順序誤差。內(nèi)容分析法:是一種對(duì)研究內(nèi)容做客觀，系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法，內(nèi)容分析的過程層層推理的過程特征分析：也稱為意向分析，他是通過對(duì)某一對(duì)象，在不同問題或不同場(chǎng)合上所顯示的內(nèi)容資料進(jìn)行內(nèi)容分析，吧這些不同樣本量化結(jié)果加以比較，找出其中穩(wěn)定的突出的因素，從而可以判定這一對(duì)象的特征發(fā)展分析法：也稱趨勢(shì)分析法，踏水通過對(duì)某一對(duì)象，在同一問題，在不同時(shí)期內(nèi)所顯示的資料進(jìn)行內(nèi)容分析，把這些不同樣本的量化結(jié)果加以比較，找出其中發(fā)生變化的因素，從而可以判定這一對(duì)象在某一問題上的發(fā)展傾向。歸納與演繹4定量與定性分析—4課題的選題策略：敢于懷疑變換角度移植思考課題的選題原則：需要性原則創(chuàng)造性原則科學(xué)性原則可行性原則一個(gè)課題題目的表述要做到——26頁明確研究對(duì)象，即應(yīng)該準(zhǔn)確無誤的表述所要研究的對(duì)象是什么，明確研究的主要內(nèi)容，即應(yīng)該指明研究的焦點(diǎn)問題或研究方法用詞準(zhǔn)確、科學(xué)，既避免試用歧義的詞語，用詞清晰準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)用詞精煉，即盡量做到簡潔明了一般不超過20個(gè)漢字文獻(xiàn)綜述撰寫步驟：——32確定題目和關(guān)鍵詞查詢文獻(xiàn)加工處理擬定提綱，撰寫成文撰寫文獻(xiàn)綜述的注意事項(xiàng)——36查詢的文獻(xiàn)應(yīng)該全面避免大量的直接引用或轉(zhuǎn)抄避免資料的堆積，注意引文的代表性科學(xué)性參考文獻(xiàn)不能省略——68調(diào)查研究的特點(diǎn)和作用適用性廣效率高，范圍廣形式靈活，手段多樣自然真實(shí)，簡便易行調(diào)查研究法的不足調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀，是自然進(jìn)程中搜集資料，二不是通過實(shí)驗(yàn)主動(dòng)的操縱和改變現(xiàn)象與變量，因而不能確定現(xiàn)象間的因果關(guān)系調(diào)查的結(jié)果的可靠性往往依賴與被調(diào)查者的合作態(tài)度與實(shí)事求是精神，常常可能出現(xiàn)主觀的偏差，而研究者很難控制這一點(diǎn)，由于間接地了解情況，被試者反應(yīng)的現(xiàn)象事實(shí)的客觀性和真實(shí)性決定了調(diào)查所搜集到的資料的可靠性。影響內(nèi)部效度的因素主要有①成熟（被試者的在測(cè)試期間的生理或者心理的變化）②測(cè)驗(yàn)③測(cè)量工具④統(tǒng)計(jì)回歸⑤被試缺損⑥傳播和模仿⑦被試心理⑧補(bǔ)償外部效度：如果一個(gè)研究他的外部效度如果太低意義就不大了 影響外部效度的因素主要是①實(shí)驗(yàn)情境過分人工化②被試缺乏代表性內(nèi)部效度和外部效度的關(guān)系：內(nèi)部效度越高研究越真實(shí)越可靠。內(nèi)部效度是實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證，是