【正文】 曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??），發(fā)現(xiàn)作者用時間的準確。（“左右”表示的是大約，是一個大概的時間。如此看來，作者用的時間真準確。四、品讀句子，感受花開的美好，在這些句子，作者寫了九種花開的樣子，請看一看這九種花開的樣子都一樣嗎？?！?。（課文寫九種花開，用了九種不同的詞語，同學(xué)們你們喜歡哪種花開的說法，選擇一種花開的說法，和你的同桌一起交流交流。（1）當(dāng)學(xué)生說牽牛花的時候。師問：牽?；ㄏ袷裁囱?？①課文里怎么寫的呢?學(xué)生讀一讀。）②指導(dǎo)朗讀。）③過渡：孩子們，你們除了喜歡牽牛花以外，還有沒有人喜歡其它的花呢？（2）當(dāng)學(xué)生說到薔薇花時，作者是怎么寫的呢？①作者說它綻開了笑臉，其實是寫出了薔薇花開放的樣子。都比較甜、比較美。）③過渡：我們再接著來交流，剩下的花里，你還喜歡哪種花開的樣子？（3）當(dāng)學(xué)生說到睡蓮的時候，作者是怎么寫的？ ①蓮從夢中醒來。是呀！花不會做夢，但作者卻把沒有生命的睡蓮當(dāng)成人來寫，賦予它生命，這種修辭手法叫什么？（擬人）③指導(dǎo)朗讀：睡蓮會做一個什么夢？（美夢）。過渡：除了牽?；?、薔薇、睡蓮以外，你們還喜歡哪種花開的樣子？（4）當(dāng)學(xué)生說到萬壽菊時，作者是怎么寫它開放的呢？①理解：“欣然怒放”的“怒”是什么意思？作者在這里寫萬壽菊“欣然怒放”，是寫它開得很生氣、很發(fā)怒嗎？②欣賞圖片：圖文對照理解“欣然怒放”的萬壽菊。同學(xué)們讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來？誰還能讀得更有氣勢些呢？（我看到了了許多欣然怒放的萬壽菊，真漂亮。作者同樣用了什么修辭手法？（對呀！作者用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了煙草花開放的樣子。③指導(dǎo)朗讀：帶上你們剛剛的動作，我們一起來舒展好嗎？（老師的眼前出現(xiàn)了一朵朵優(yōu)美的月光花。作者是怎么寫的呢？①夜來香八點開花，簡簡單單的幾個字，就告訴我們夜來香開花了，可是卻沒有像睡蓮、薔薇一樣，把它開放的具體的樣子寫出來。（8）還有最后一種花，我們一起來看看作者是怎么寫的呢？①理解曇花開花的特點：“曇花含笑一現(xiàn)”有誰知道曇花開花的特點？（創(chuàng)設(shè)：下雨天打雷的時候，會有閃電劃過天空，一閃而過，閃電在天空停留多久呢？）引導(dǎo)學(xué)生說出“短暫”。孩子們，在生活中，也有一個和曇花有關(guān)的成語，有人知道嗎？出示“曇花一現(xiàn)”，學(xué)生齊讀。再讀一讀這個詞語，記住它，好嗎？ ，再次激情朗讀。這樣寫讓我們讀起來，覺得特別賦予變化。五、合理想象，拓展延伸：同學(xué)們，同樣寫花開，卻有這么多不同的表達方式，我們的祖國是多么的美妙與豐富呀！那么你們能不能像課文那樣，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，把自己喜歡的花開放的樣子寫出來呢？ 。板書設(shè)計第四篇：小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。在《花鐘》的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所上的是第一課時，根據(jù)三年級教學(xué)要求, 學(xué)生實際水平，我將本課時的教學(xué)目標確定為：通過自主識字，學(xué)會“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。教學(xué)重點:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準確（3）認讀本課中描寫的詞語,（4）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談?wù)劯惺? 交流自己讀的過程。2,接著讓學(xué)生了解各種花的樣子與開花時間（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。（3）朗讀描寫花開放的句子。(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。(6)省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中說一說，寫一寫）.(一)學(xué)習(xí)生字新詞, 交流學(xué)法。要求把字音讀正確，2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，互相糾正。（1）出示生字、詞語，全班認讀，正音。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯的生字，請當(dāng)小老師提醒提醒大家。寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。出示生字：艷、夢、醒、蘇。書寫生字。（2）師生點評。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，表現(xiàn)出了強烈的求知欲。今后教學(xué)中多加注意，在課前多下功夫,課后多反思，不斷地努力改進。東星資源網(wǎng)為您整理了《小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》教學(xué)設(shè)計》，供您參考。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。、2自然段的大意。過程與方法:，體會、感悟不同表達方法的妙處。情感態(tài)度與價值觀:、認真思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】，會寫13個字。，會用文中的重點語句概括段意?！扮姟?，說說鐘是干什么的。2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?設(shè)計意圖:用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。，用文中的話說說什么叫“花鐘”。朗讀要求:（課件出示）（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。39。師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，板書:不同的花開放的時間不同。植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。?出示會認字，（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。，你還能認出它嗎?分組開火車讀。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。四、總結(jié)延伸。第二課時【課時目標】、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。“花鐘”?（指名介紹）出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?板書:不同的花開放的時間不同。二、入境入情，欣賞“花鐘”。:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。（1）這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。（學(xué)生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取．嬅嫒?下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（4）體會課文用詞的豐富。課件出示:凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙?