【正文】
從中學(xué)到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè) , 在如今的這個工作崗位上 , 我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。教師準(zhǔn)備幾張人物圖片。預(yù)習(xí) 做游戲:“按我說的做” 新課呈現(xiàn) Let’s try 教師放錄音,學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容,在相應(yīng)的位置上打勾。教師不看卡片,讓卡片面學(xué)生,問:“Who is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答內(nèi)容。(2)教師把短語卡片放在桌上,請一名學(xué)生抽取一張卡片,并表演卡片上的動作,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短語。(3)教師在黑板上畫一片書另,然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。引導(dǎo)學(xué)生用句型Is he/ she…?猜圖畫的內(nèi)容。(6)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)。第六課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠聽、說、認(rèn)讀 Read and write部分的對話,完成相應(yīng)的活動。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):使學(xué)生掌握四個四會句型,能熟練運(yùn)用句型Is she(counting insects)? No, she isn’:幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。預(yù)習(xí)做“拍卡片”游戲:學(xué)生兩人一組,把卡片放在桌上,一個人發(fā)口令,另一個人找卡片,并拍擊。然后教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生做問答練習(xí),操練句型 What is …doing ? He/ She’s…(2)學(xué)生閉上眼睛,教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個短語卡片,問:What is …doing? Is she /he…? 讓學(xué)生憑記憶回答。教師板書:It’s time to… 教師邊做手勢邊說:It’s time to open your books。(4)教師放B Read and write部分的錄音,學(xué)生聽錄音。(5)教師板書四會句子,指導(dǎo)學(xué)生書寫、記憶。(6)做“翁翁聲”游戲:教師讀本部分的一個四會句子,但有意把句子中的一個詞省略,用“beep”來代替,讓學(xué)生注意聽并迅速搶答被省略的詞并說出完整的句子。完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。能夠聽懂、理解Read and match的小短語及Let’s find out 中的對話,并能完成相應(yīng)的練習(xí)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):復(fù)習(xí)第四、五單元中的動詞短語的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時的部分句型。四、學(xué)習(xí)步驟 熱身 教師放第四單元C部分歌曲What are you doing?的錄音,學(xué)生跟唱。(2)做“找卡片”活動:學(xué)生兩人一組,把第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片正面朝上放在課桌上。(3)做“糾錯”游戲:教師出示一張短語卡片,故意說一個與卡片內(nèi)容不符的句子,學(xué)生說出與卡片內(nèi)容相符的句子。(2)學(xué)生自己讀短文,并完成連線活動。(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文,就學(xué)生不理解的地方做必要解釋,同時核對答案。(6)請學(xué)生戴上頭飾表演故事。Let’s find out(1)先分別請三名學(xué)生依次描述三張插圖,然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問答練習(xí)。同桌學(xué)生互換課本,核對答案。(2)教師請學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意,教師做必要的講解。(4)完成本課活動手冊配套練習(xí)。能夠理解Read and draw , Read and write中的短文、對話,并能完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):復(fù)習(xí)第六單元中的動詞短語的ing形式和第四、五單元的重點(diǎn)句型。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片。學(xué)習(xí)步驟 熱身 教師放第四單元A部分歌謠,學(xué)生跟讀。教師從所有的卡片中任意選一張讀出卡上的短語,每說一張,選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。(2“少了什么?”游戲:教師依次出示四、六單元A、B Let’s learn部分的短 語卡片,學(xué)生讀卡片上的短語,然后教師抽出其中的一張,再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。(4)做“做做猜猜”游戲:教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動詞短語ing形式的卡片,如dad 的reading a newpaper。新課呈現(xiàn) Read and draw(1)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖,先讓學(xué)生看圖猜一猜,每個人物都在做什么。(2)學(xué)生閱讀短文,核對答案。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述,直到補(bǔ)畫完所有的部分為止。(5)讓六名學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動,然后鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。Read and write(1)教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。(3)師生一起核對答案。(5)學(xué)生兩人一組表演,評選出最佳表演搭檔。第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過Number and write和Let’s play等活動復(fù)習(xí)四會單詞和句子。學(xué)唱歌曲I Love Going Hiking 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):復(fù)習(xí)四會單詞、短語和句子的拼寫,復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。三、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備第四單元B部分歌謠錄音帶,準(zhǔn)備4—6單元短語卡片和一些人物卡片。(2)學(xué)生分小組匯報(bào)并展示課下完成的真實(shí)電話采訪記錄。(2)做“圈起來!接力賽” 活動:全班學(xué)生分成兩隊(duì)。教師說其