【正文】 得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（c）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)（二）多選題本省內(nèi)跨市轉(zhuǎn)學(xué)包括以下哪些程序（ABCDE）A轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請(qǐng)，同時(shí)打印轉(zhuǎn)學(xué)證明B轉(zhuǎn)入學(xué)校所屬縣教育局審核（如果轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于市級(jí)直屬學(xué)校此步驟省略）C轉(zhuǎn)出學(xué)校所屬縣教育局審核（如果轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于市級(jí)直屬學(xué)校此步驟省略）D轉(zhuǎn)入學(xué)校審核E轉(zhuǎn)出學(xué)校所屬市教育局審核F省教育廳審核批準(zhǔn)申報(bào)小學(xué)高級(jí)的參評(píng)教師必須持有以下證件（ABCDEF）A下鄉(xiāng)支教證B繼續(xù)教育證C任職資格證D聘任證E教師資格證F信息技術(shù)合格證學(xué)生在校內(nèi)或在學(xué)校組織的校外活動(dòng)過程中發(fā)生意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取如下措施（ABC）A終止有關(guān)工作或活動(dòng)，及時(shí)疏散、保護(hù)其他學(xué)生B在現(xiàn)場的教職工要及時(shí)采取正確的急救措施對(duì)受傷害學(xué)生進(jìn)行緊急救治，或直接向撥打120求助。D學(xué)校中評(píng)委確定當(dāng)年申報(bào)教師總業(yè)績排名。F參評(píng)教師向教育局上報(bào)參評(píng)材料。B作業(yè)的批改提倡面批面改、做到全批全改。D作業(yè)批改的語言要規(guī)范，讓學(xué)生看得懂。F教師要重視作業(yè)的講評(píng)。學(xué)校要配備安全專干和保安。（對(duì)）5月12日是我國的防災(zāi)減災(zāi)日。6月5日是世界環(huán)境日。（對(duì)）學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一為學(xué)生購買“校方責(zé)任險(xiǎn)”和學(xué)生平安保險(xiǎn)。（錯(cuò)）地震主震結(jié)束后，學(xué)校的學(xué)生疏散時(shí)，要有順序，還要以書包等保護(hù)頭部。（對(duì)）學(xué)校制定應(yīng)急預(yù)案后，可以組織師生集體外出學(xué)習(xí)、考察、實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、集體出游，組織學(xué)生在校外道路上進(jìn)行跑操等體育活動(dòng)。（對(duì)）學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對(duì)不聽話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。（錯(cuò)）1教師在教學(xué)過程中要注意多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，使全班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。（對(duì)）四、簡答題教育系統(tǒng)會(huì)議需知是什么？參會(huì)人員按時(shí)參加會(huì)議，不遲到、早退；遵守會(huì)場紀(jì)律。注意會(huì)場禮儀。會(huì)議結(jié)束有序退場。轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)如何辦理？學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，由監(jiān)護(hù)人向轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請(qǐng)，填寫《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校上級(jí)教育行政主管部門、轉(zhuǎn)入學(xué)校簽署意見并蓋章后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校持《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》、學(xué)生戶口本（居住地與戶籍不一致的需另附學(xué)區(qū)內(nèi)居住證明）到所屬上級(jí)教育行政主管部門審批辦理。轉(zhuǎn)賬報(bào)銷的流程？轉(zhuǎn)賬報(bào)銷時(shí)所需準(zhǔn)備的票據(jù)與現(xiàn)金報(bào)銷一樣，同時(shí)報(bào)銷人需讓商家提供商家全稱、開戶行及賬號(hào)，且保證這三條準(zhǔn)確無誤的情況下，財(cái)務(wù)才能將消費(fèi)款項(xiàng)順利轉(zhuǎn)賬至對(duì)方。消費(fèi)時(shí)除了如同現(xiàn)金報(bào)銷及轉(zhuǎn)賬報(bào)銷一樣準(zhǔn)備發(fā)票及清單以外，最重要的是務(wù)必索取POS機(jī)消費(fèi)小票（小票背面也無需蓋章簽字）。另外報(bào)銷人需注意：公務(wù)卡有一定的還款期限，報(bào)銷人以公務(wù)卡消費(fèi)之后要及時(shí)到財(cái)務(wù)辦理報(bào)銷手續(xù)，以免延誤還款期。將公務(wù)消費(fèi)與私人消費(fèi)混同一起的公務(wù)卡消費(fèi)行為，財(cái)務(wù)不予受理報(bào)銷。評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)遵循哪些原則？重視哪些功能？評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開放性原則。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括哪些內(nèi)容？主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)項(xiàng)目。你對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展和建設(shè)有什么合理化建議？第四篇：義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)大雁四?。ㄒ唬?、為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定和自治區(qū)政府《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市、區(qū)）要達(dá)到以下基本條件和標(biāo)準(zhǔn)：（1）加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造，使區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件基本均衡。（3）提高公辦普通高中招生指標(biāo)均衡分配到初中的比例，促進(jìn)初中教育均衡發(fā)展。（5）關(guān)注弱勢群體，保障不同群體學(xué)生受教育機(jī)會(huì)均等。（二）？答: 主要有三個(gè)方面的需要：一是貫徹落實(shí)自治區(qū)委自治區(qū)政府關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的工作部署的需要。三是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、保障教育公平、促進(jìn)縣域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要。具體包括制定實(shí)施意見、召開專題會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員部署、學(xué)校開展自查并制定整改措施。主要是推進(jìn)各創(chuàng)建責(zé)任單位職責(zé)的落實(shí)、推進(jìn)存在問題的整改、推進(jìn)迎評(píng)檔案資料的收集整理。？答：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)教育公平、辦人民滿意教育的重要保證。二是教育過程平等，即提供相對(duì)平等的接受教育機(jī)會(huì)和條件。三是教育結(jié)果公平，即教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。？答：一是教育投入。重點(diǎn)檢查按編制足額配備教職工，教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)科教師配套情況；三是條件改善。（三）（1）教育發(fā)展“三個(gè)優(yōu)先” ：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展；財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入；公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要?！叭L(fēng)一訓(xùn)”是什么？ 校訓(xùn)：明理、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新 校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、求實(shí)、文明、守紀(jì) 教風(fēng)：愛生、樂教、勤研、樂創(chuàng) 學(xué)風(fēng)：勵(lì)志、上進(jìn)、勤學(xué)、善思《成長在陽光路上》。“三維目標(biāo)” ：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課程設(shè)計(jì)：嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時(shí)。不隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)不設(shè)期中考試，每次考 試不排名次。保證學(xué)生每天睡眠時(shí)間，小學(xué)、不少于 10 小時(shí)。（6）實(shí)施大課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天不少于 1 小時(shí)的鍛煉時(shí)間。（8）辦好各類興趣小組?！绑w育、藝術(shù) 2+1 項(xiàng)目”的含義是什么？“體育、藝術(shù) 2+1 項(xiàng)目”簡稱“2+1 項(xiàng)目”，其含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外 體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓義務(wù)教育階段的每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn) 動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。綠化面積占學(xué)校面積的60%以上。中學(xué)高級(jí)教師職稱17人，小學(xué)高級(jí)教師職稱27人。學(xué)校建設(shè)體育場館1個(gè)，專用教室16間，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1間、儀器室1間、音樂教室3間、樂器室1間、美術(shù)教室2間、美術(shù)教具室1間、書法教室1間、語音教室1間、檔案室1間、循環(huán)書使用室1間、計(jì)算機(jī)教室1間、計(jì)算機(jī)輔房1間、勞動(dòng)教具室1間。辦公用房：教學(xué)辦公室8間、行政辦公室8間、廣播室1間、校園電視臺(tái)1間、工會(huì)活動(dòng)室1間、會(huì)議接待室1間、校史室1間、大隊(duì)活動(dòng)室1間、衛(wèi)生保健室1間、電子備課室1間。報(bào)刊種類60種，工具書、教學(xué)參考書種類120種，電子圖書45（GB）。呼倫貝爾藝術(shù)教育示范化學(xué)校，呼倫貝爾市現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。二、貫穿新課程改革的基本精神是什么? “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價(jià)值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動(dòng)的、甚至被窒息的人。三、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？ “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”就意味著：（1）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)的過程。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)’’是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，這樣才能保證讓每個(gè)適齡兒童、少年接受完義務(wù)教育，因?yàn)榱x務(wù)教育不是精英教育，是大眾教育。（3）從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程 教學(xué)大綱顧名思義是各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱是教師教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。這種影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教學(xué)和評(píng)價(jià)的選擇余地和靈活空間都很大。（2）審查學(xué)生在日常活動(dòng)及其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的課程素材。（4）研究一般青少年及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已具備或尚需具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)。（6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。首先教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于書本，要向生活經(jīng)驗(yàn)開放，向自然開放；不應(yīng)僅局限于技術(shù)層面的科學(xué)知識(shí)，應(yīng)向人類的命運(yùn)、人類的道德層面以及人的價(jià)值領(lǐng)域開放，向?qū)W科前沿開放。新課程教學(xué)觀把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程教學(xué)觀高度突出了過程與方法的地位。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，結(jié)論就難以獲得，也難以真正的理解和鞏固。所以不僅要重結(jié)論，更要重過程與方法。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，這種以學(xué)科為本位的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。學(xué)科本位論的錯(cuò)誤不在于學(xué)科本身，而在于指導(dǎo)思想。這意味著要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格養(yǎng)成。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)‘從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生又是一個(gè)發(fā)展還不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人，這意味著學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的成長負(fù)有極大的責(zé)任。教師要把學(xué)生作為完整的入來對(duì)待，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間與空間。珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師無法替代的，教師只能讓學(xué)生自己讀書、自己感受事物、自己進(jìn)行思維活動(dòng)，教師只能為學(xué)生提供外部的影響與支持。八、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。而且學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識(shí)方面的職能也更復(fù)雜化了。教師應(yīng)把主要精力放在對(duì)學(xué)生的檢查、激發(fā)、指導(dǎo)方面，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不需要教。教師不能被動(dòng)地等待別人的研究成果、經(jīng)驗(yàn)或理論送上門來，然后不加思索地加以應(yīng)用，而應(yīng)該自己成為一個(gè)研究者。教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。教師應(yīng)該成為社區(qū)型的開放的教師。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂。九、新課程對(duì)教師的教學(xué)行為有什么要求?服務(wù)。要服務(wù)得好，就必須把注意力集中到你的服務(wù)對(duì)象上，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，而不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其要尊重那些發(fā)展遲緩的學(xué)生，真心真意地看待他們，了解他們，關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。調(diào)控。這種開放的教學(xué)對(duì)教師調(diào)控能力提出了更高的要求。主要是給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。而幫助則更為具體一些，如幫助學(xué)生檢視和反思自我，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，等等。新課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。因此，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教育教學(xué)過程中，教師除面對(duì)學(xué)生外，還需與周圍其它教師聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。良好的家庭教育是學(xué)生成材的重要因素，教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，尊重并傾聽家長的意見，在教育要求與方法上與家長協(xié)調(diào)一致?！敖滩臒o非是一個(gè)例子”。我們應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，變教教材為用教材，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際需要，研究教材的價(jià)值?！白鹬亟滩?，超越教材”是新的理念。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，充分尊重學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以“學(xué)生的自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。備學(xué)習(xí)方式的選擇。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛能。沒有問題的課堂是沒有生命力的。反對(duì)教師的串問，但不能否定教師的問。教師要少問，盡量把