【正文】 了這個堅定的信念，即使在看來山窮水盡的地步，也決不會放棄生的職責(zé)，行動的職責(zé)。教學(xué)目標(biāo)：了解作者，積累字詞。理解作者堅強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)，體會生命的意義。教學(xué)難點：認(rèn)識探險的真正意義，體味生命的價值。教具準(zhǔn)備：電子白板、學(xué)案。提及沙漠，我們馬上會想到荒無人煙、了無人跡、炎熱、寸草不生、無邊無際。（展示課題）二、出示目標(biāo)（看屏幕）了解作者，積累字詞。理解作者堅強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)，體會生命的意義。走近作者，了解藍(lán)天白云的耕耘者（看屏幕）。代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》、《人類的大地》等。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。但由于飛機(jī)發(fā)生故障，迫降在開羅附近荒無人煙的沙漠中。速讀課文，整體感知。2）、記下重點字、詞，正音、釋義。學(xué)生帶著問題速讀課文，老師巡視檢查。）噎住（yē）輻射（f）犁鏵（hu225。）2）、用一句話概括文義，用擴(kuò)展標(biāo)題的方式。跳讀課文，感受心理。B、我的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化？找出體現(xiàn)作者心路歷程的句子加以領(lǐng)會。3）、師生交流評議，抓住重點詞句，分析人物處境和內(nèi)心。[ 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。”[賞析：運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。）絕望（我跑不動了大限到了 凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）平靜（一種超越任何希望的平靜不管怎么說，上天待我不薄我們遇到的也是人的煩惱我們和大自然的力量斗智斗勇）理解：我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。[作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無怨無悔。（1）我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常?？偨Y(jié)：作者是個熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感的人。要記?。好鎸ι睿磉_(dá)而不旁觀，猶如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，猶如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。運用心理描寫的方法，以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時的我”寫一段話。所以在備這堂課的時候，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：1通過快讀來理清全文脈絡(luò)。了解課文所闡述的內(nèi)容，從而探究作者心理的變化過程，通過了解作者心理的變化來分析作者的精神世界。仔細(xì)推敲詞句，想想作者為什么用這個詞而不用那個詞，用這種說法而不用那種說法。知人論世。這節(jié)課，有得有失。但也有不足：語言的品析形式不多樣。難點的突破欠火候。結(jié)尾處過于潦草。通過這節(jié)課可看出很多細(xì)節(jié)方面都有不到位的地方，還需要日后多加磨練。（板書題目）簡介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。(ppt)（ppt）二、整體感知快速閱讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容用簡潔的話語概括文意。本文用大部分篇幅描寫“我”的心理活動，你能看出哪一段是全文的過渡段嗎，是怎樣過渡的？9段，內(nèi)心從“難受”到“平靜”的過渡。三、精讀課文在沙漠中心，“我”受到哪些惡劣環(huán)境的影響？身體的不適表現(xiàn)在何處？ 極其寒冷、狂風(fēng)、沒有遮蔽的地方 沒有御寒的衣物、嚴(yán)重缺水 產(chǎn)生幻影 感到疲倦、錯亂 呼吸困難面對惡劣的環(huán)境，死亡的威脅，“我”的心情是復(fù)雜的。教師預(yù)設(shè)：1）.痛苦與煎熬：?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。?感到呼吸困難。?走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。第②個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。第⑨個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。學(xué)生4：表達(dá)作者心情平靜的句子? 第⑩個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。? 第二部分（9～23）“我”在瀕臨死亡的邊緣對生命意義所做的思考。作品用第一人稱寫有什么好處？? 更親切感人 讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。如果能夠回去，他會卷土重來。他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么？（據(jù)課文內(nèi)容和課后第三題）?（探險是人類對自然的認(rèn)識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動力。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責(zé)任的承擔(dān)。這個責(zé)任就是對人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對人類的命運盡一點點責(zé)任。）?教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望?！边@句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀時我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。三、品味語言，體悟情感過渡：這不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，找出有關(guān)語句，讀一讀、品一品，并說說其妙處?！鄙衬雇淼牡蜏睾蛧?yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照?！?運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。”寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值?！拔覜]有一點兒遺憾。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。小結(jié)：通過以上品味，我們了解到作者是一個熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感的人。（板書）學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去！即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點一盞心燈。第四篇：《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計《在沙漠的中心》教學(xué)設(shè)計石卉蕓【設(shè)計思想】《在沙漠的中心》涉及的“航空