【正文】 堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發(fā)言，說出獨立見解。“學生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課。常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。我每次批評學生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜歡你，對你充滿了希望，只有一點不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生。對學生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不同。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。反思八 抓好作文教學，將素質教育和應試教育有機結合作文教學與素質教育的關系十分密切，作文教學是素質教育內容的重要組成部分。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。解決作文無話寫的問題每天摘抄一個精美語段，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習作精彩語段或學生摘抄的美段。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣，提高積極性，使學生愿寫作文。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后交流，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。學生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內容，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。去留無意,望天空云卷云舒。還有像《初三語文教學反思》這樣的文章我會一直寫下去，在反思中完善自己。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點，或許能引起自己或同事一些啟發(fā)。一個單元一般是安排一周的時間，一個單元有四到五篇課文。第一節(jié)讀課文，做三件事：；；。當然整個復習過程以學生為主，但很多學生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學生好像對課文還是不熟悉。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。復習給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。另外還要在反復記憶、反復訓練、反復教解題技巧和方法上作文章了。反思十教師備課只是大致設想，沒有考慮周全。復習課更需要有充分的準備。不然的話，很多都可能成為一句空話。學生在復習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學生記憶，還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生，讓他們學會歸納。作文訓練都是自己的一套做法。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。在批改和評講作文時應該及時。針對學生現(xiàn)狀，采取切實可行的措施，使學生能夠易于識記、理解，尤其學以致用。其一，名著專題閱讀，因為我們的學生來自農村，真正完整閱讀名著者幾乎沒有，也就是說都是“假閱讀”，但近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面。做到以“假”亂“真”的目的，確保學生中考中不失分。組織學生圈定“說明”中的古詩文篇目，做到三熟：熟讀、熟背、熟寫，了然于胸。同時，重點篇目中的名句，師生共同賞析，采取集體討論，教師點撥的方法，使學生對名句、名篇會賞、能賞、精賞。組織學生集體梳理，首先留時間學生自行翻譯，并標注疑難，共同討論，然后學生互相檢查，查找疏漏，及時彌補和更正。其三，現(xiàn)代文閱讀部分。當然以教師講解和說明為主。打好中考現(xiàn)代文閱讀的基礎，有效提升學生閱讀的能力。其次，教師講的很多，但忽視了學生對知識的消化，因而學生學習能力的提升也大打折扣?？傊ㄟ^本月的復習尤其學習方法的指導，學生學習目的明確，學習有了針對性。第三篇：初三語文教學反思初三語文教學反思孫振2013年6月27日2013年中考剛剛過去，本人有幸參加了中考語文閱卷工作，緊張的閱卷工作持續(xù)了五天（6月16日至6月20日），閱卷后忐忑地等待著中考成績。今年的改變在于第一年運用答題卡，實行網(wǎng)上閱卷。全濟寧市共62000學生參加考試，語文平均分65分。3．閱卷過程當中深刻的感覺到，字跡工整與否嚴重的影響學生的成績，特別是作文成績。4．字詞考查和背誦默寫的考察都比較簡單，全是《說明指導》上出現(xiàn)的題目。5．古詩文的閱讀都是《說明指導》上出現(xiàn)的重點篇目，解釋詞語和翻譯句子只要抓住關鍵詞就可以得分，談啟示回答不全面。其他一道題為論證方法，很簡單；一道談對幸福的理解，只要認真答就可得分。7．作文《成長的快樂》，較普通的一道題目，但要寫出彩不容易，平均分27分?！笨偨Y過去是為了更好地開創(chuàng)未來。發(fā)揮團隊每個成員的核心競爭力，提高備課組的戰(zhàn)斗力。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍，提高課堂教學質量。要取得好的成績，首先要在思想上重視語文，在平時的行動中認真的對待語文。練習上堅持每周一練，以中考的形式訓練學生，培養(yǎng)良好的應試能力。第三，重視學法指導，要未雨綢繆、高屋建瓴地將知識點的梳理貫穿于整個初中階段的教學過程中，使之系統(tǒng)化，使學生對知識點有一個從消化到內化到運用的過程。第四，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。第五，現(xiàn)代文閱讀的訓練，注意分文體訓練，在一定訓練量的基礎上，引導學生總結規(guī)律性的閱讀方法、答題技巧。第六，作文，在作文內容的訓練中倡導寫生活，寫自己，寫細節(jié)，引導學生關注現(xiàn)實生活，認識自己的生活，抒寫生活的感悟，寫作方法上強調寫細節(jié)，只有真實的細節(jié)描寫才能感動讀者。但教學是一門缺憾的藝術，特別是語文教學。1．認真研究中考導向，明確教學和復習方向，加強備課和反思，及時調整教學角度，更準確的把握重難點，對考點進行重錘敲打，在教學和復習中做到心中有標、有綱，用最短的時間做最高效的工作。初三語文復習應早一點開始，最好初三上學期結束新課，將初三下學期整個學期用來復習。3．總復習階段“拉網(wǎng)式”的復習，會使師生產生疲勞和厭倦感，所以要緊扣《中考說明》突出重點、難點。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。4．重視基礎，牢抓基礎知識基礎知識對所有的考生都很重要，大多數(shù)學生的差距也就在這，誰都不愿意在基礎題上失分，也失不起分。5．縱觀中考閱讀題，其實是萬變不離其宗，要讓學生了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中反復運用。6．在寫作訓練時要重視升格作文的訓練。中考還在繼續(xù)，我們的教學也還在繼續(xù)，我們的反思也不會就此停止。第四篇：初三語文教學反思初三語文教學反思闞元才2012年6月27日2013年中考剛剛過去，忐忑地等待著中考成績。今年的改變在于第一年運用答題卡，實行網(wǎng)上閱卷。全濟寧市共62000學生參加考試，語文平均分65分。3．閱卷過程當中深刻的感覺到，字跡工整與否嚴重的影響學生的成績，特別是作文成績。4．字詞考查和背誦默寫的考察都比較簡單，全是《說明指導》上出現(xiàn)的題目。5．古詩文的閱讀都是《說明指導》上出現(xiàn)的重點篇目，解釋詞語和翻譯句子只要抓住關鍵詞就可以得分，談啟示回答不全面。其他一道題為論證方法，很簡單；一道談對幸福的理解，只要認真答就可得分。7．作文《成長的快樂》，較普通的一道題目，但要寫出彩不容易，平均分27分?！笨偨Y過去是為了更好地開創(chuàng)未來。發(fā)揮團隊每個成員的核心競爭力，提高備課組的戰(zhàn)斗力。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍，提高課堂教學質量。要取得好的成績，首先要在思想上重視語文，在平時的行動中認真的對待語文。練習上堅持每周一練，以中考的形式訓練學生，培養(yǎng)良好的應試能力。第三，重視學法指導，要未雨綢繆、高屋建瓴地將知識點的梳理貫穿于整個初中階段的教學過程中，使之系統(tǒng)化，使學生對知識點有一個從消化到內化到運用的過程。第四，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。第五，現(xiàn)代文閱讀的訓練，注意分文體訓練，在一定訓練量的基礎上，引導學生總結規(guī)律性的閱讀方法、答題技巧。第六，作文，在作文內容的訓練中倡導寫生活，寫自己，寫細節(jié)，引導學生關注現(xiàn)實生活，認識自己的生活，抒寫生活的感悟，寫作方法上強調寫細節(jié)，只有真實的細節(jié)描寫才能感動讀者。但教學是一門缺憾的藝術，特別是語文教學。1．認真研究中考導向，明確教學和復習方向，加強備課和反思，及時調整教學角度，更準確的把握重難點，對考點進行重錘敲打，在教學和復習中做到心中有標、有綱，用最短的時間做最高效的工作。初三語文復習應早一點開始，最好初三上學期結束新課，將初三下學期整個學期用來復習。3．總復習階段“拉網(wǎng)式”的復習，會使師生產生疲勞和厭倦感，所以要緊扣《中考說明》突出重點、難點。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。4．重視基礎，牢抓基礎知識基礎知識對所有的考生都很重要，大多數(shù)學生的差距也就在這，誰都不愿意在基礎題上失分，也失不起分。5．縱觀中考閱讀題，其實是萬變