信息技術課教學案例與反思-在線瀏覽
2024-11-15 12:32本頁面
【正文】 面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows 的“畫圖”。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。我又指導學生構思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。學習的積極性大大提高。上計算機程序設計課是件比較困難的事，學生剛剛認識簡單程序段，卻不熟練，更談不上讓他們去編程。通過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。學生們形象思維能力強，抽象思維能力差。不是單純講解，而是側重于畫各種各樣有趣的圖形。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。四、精講多練加深印象。俗話說熟能生巧勤能補拙。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。不同的人，不同的情境，都會產(chǎn)生不同的教育效果，條條大路通羅馬，只要我們根據(jù)實際情況，自己精心設計教學“情境”，真正扣住學生的心弦，使每堂課都變成一次愉快的學習旅程，讓學生在玩中練，樂中學。通過對任務的分析，引導學生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。放手讓學生操作（根據(jù)情況進行適合的引導），在學生演示的過程中一起研究對話框的設置，理解其含義。由學生總結所學內容。設計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達到，過程比較自然。篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學生基本掌握了運算符的使用。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但從命令的字面意思上學生認為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學生都陷入困難。學生的探究和自主學習的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學習過程很不自然，完全以灌的方式進行。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學生自主看書學習的能力不強，造成課堂上的效率低下，擔心在公開課也出現(xiàn)這種情況。第三篇：信息技術課教學案例信息技術課教學案例信息技術課教學案例【摘要】信息技術學科與其它學科整合，學生由被動學習變主動學習，創(chuàng)設身受學生歡迎的學習情境，二次創(chuàng)編教材，更新課堂總結方式，結合制作幻燈片的基本技能寓情于理進行教學，鍛煉學生的綜合實踐應用能力。所以我們教師應當適當?shù)夭捎萌蝿镇寗硬呗裕寣W生帶著目標學習，并且為目標積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達到教學與應用的最優(yōu)化。教材是制作“貓捉老鼠”的卡通片，我覺得這個內容只是具有趣味性，并不能達到教育學生思想的目的，于是改編成制作成語故事“龜兔賽跑”的卡通片。在教學方法上我也大膽創(chuàng)新，采用了“導演排戲”的方法，使之貫穿于整堂課，讓學生在新奇、躍躍欲試中學習。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識，重視綜合應用”。教學中，我要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式逐步完成的，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。通過學習，讓學生真正融入到課堂中，成為討論活動的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點，并能利用所學制作出精美的卡通片，嘗到作為導演的成就感。1．情境引入明確任務良好的導入是一堂好課的開始。看完之后，我組織學生先援助兔子解決“它為什么輸了？”即而進行思想教育。整體思路是以學生為“導演”，主題：制作《龜兔賽跑》新編。信息技術學科不只是把技能傳授給學生，更要注重學生的全面
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