【正文】 在家測醬油密度時，由于用到的漂浮物是塑料瓶蓋，V排的區(qū)別很小，測量誤差太大，學(xué)生就采用了V排一定，而改變F?。磎，在塑料瓶蓋里添加米粒）的辦法測出了醬油密度，方法簡便易行，而且應(yīng)用的原理不變，只是將控制的變量發(fā)生了變化，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。（可探究“壓強(qiáng)的大小與受力面積的大小的關(guān)系”；得出“力的作用是相 互的”；用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或用圖釘壓入鉛筆的一端，制成密度計來測量液體的密度；取出鉛筆，增加鐵絲匝數(shù)，使鉛筆懸浮以至下沉，來探究物體浮沉的條件；鉛筆芯粉末可起潤滑作用；可用鉛筆分別觀察光的折射、反射和直線傳播；用筆芯做成滑動變阻器，控制燈泡的亮暗；把漆包線繞在鉛筆上制成螺線管，探究電流的磁效應(yīng)；將鉛筆沿斜面滾下，速度很快，將其沿斜面豎起滑下，卻很慢甚至不能滑下，或者手掌貼住桌面移動和隔著鉛筆移動，能說明滾動摩擦比滑動摩擦小得多；將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下，感受骨傳導(dǎo)比空氣傳聲效果好等等）在這些低成本實(shí)驗的設(shè)計與操作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的培養(yǎng)。我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用身邊隨手可得的現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗探究活動和各種物理低成本實(shí)驗，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深對物理知識的理解，而且從實(shí)驗探究過程中體驗科學(xué)過程，領(lǐng)悟研究方法，學(xué)會科學(xué)思維，提高操作技能和創(chuàng)新能力。二、從生活走向物理，從物理走向社會。三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力，以及創(chuàng)新的意識，改革以書本為主，實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，應(yīng)提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。結(jié)合課標(biāo)，根據(jù)我們自身的情況，我校全組老師自主研發(fā)了一系列低成本自制教具，下面我將其特點(diǎn)，以及比較明顯的實(shí)驗教具介紹給各位老師?，F(xiàn)在老師們看到的幾張圖片，是滑動變阻器演示儀在工作過程中的幾張照片，下面我們一起來看看滑動變阻器的使用過程。下面我們來看實(shí)物，試教版的實(shí)物圖，這個位置接電源，電源有學(xué)生電源，用16伏電源電壓供電，開關(guān)、燈泡，燈泡是12伏的燈泡，滑動變阻器，這些都是可以改變接入電路電阻線的接線處，這個位置是一串12個發(fā)光二極管，可以由發(fā)光二極管發(fā)光情況來顯示連入電路中電阻絲是哪一段，下面我們分別演示六種情況，現(xiàn)在連如電路中的是AC兩個接線處，B和開關(guān)，同學(xué)們會觀察到，和A接線處相連，在AP之間的發(fā)光二極管發(fā)光，表明AP之間的電阻絲接入電路，當(dāng)劃片向B端滑動時，連入電路的電阻絲變長，電路中的燈泡亮度變暗。下面演示，AB接入電路時，電路的情況。下面演示，CD接線處接入電路的情況，這個導(dǎo)線都是由金屬片來做的，可以以接線處為軸旋轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我把這個接線處接在這個位置。剛才老師們看到的就是我校自制的滑動變阻器使用的演示儀，它的主要組成器材是這樣的，由學(xué)生電源、發(fā)光二極管、金屬片導(dǎo)線、滑動變阻器、小燈泡、小燈座以及單刀開關(guān)一個。下面我所介紹的實(shí)驗器材是做功改變氣體內(nèi)能的實(shí)驗裝置，這套實(shí)驗裝置的組裝器材主要有打氣筒、帶有兩個開口的大玻璃瓶，并且配有膠塞、橡膠管以及電子溫度計?，F(xiàn)在我們向玻璃瓶中打氣，氣體的內(nèi)能逐漸增加，我們可以看到電子溫度計的示數(shù)在升高，表明內(nèi)部氣體的溫度在升高，現(xiàn)在大家看到，氣體對瓶塞做功，瓶塞被彈了出來，我們注意觀察瓶口，能有明顯的白霧出現(xiàn)，這說明氣體對外做功，它的內(nèi)能減小，溫度降低，而在空氣中的水蒸氣遇冷，液化成為小水珠，也就是我們看到的白霧，現(xiàn)在我們再來觀察電子溫度計的示數(shù)，氣體對外做功，它的溫度迅速地下降，這個實(shí)驗裝置對比以往的實(shí)驗，它的優(yōu)點(diǎn)是，對于一定質(zhì)量的氣體，內(nèi)能增大，溫度升高，內(nèi)能減小，溫度降低，這樣的結(jié)論，是通過分析和觀察產(chǎn)生白汽后的現(xiàn)象推理得出的，而我們新研制的器材改進(jìn)了，使我們可以直觀地通過觀察電子溫度計的示數(shù)，直接讀出玻璃瓶中氣體的溫度變化，更加的直觀可視。下面我們一起來跟隨這個芭比娃娃走進(jìn)觸電的四種方式，我們這個裝置叫觸電演示儀，它能夠演示四種觸電形式，這根兒紅顏色的線，相當(dāng)于我們生活中的火線；白顏色的線，相當(dāng)于我們生活中的零線，這個玩具小人是經(jīng)過改造的，在它身體的各個不同的部位，安裝了二極管，如果有電流通過人體，這些二極管就能發(fā)光，我們先來演示第一種觸電的形式，這時候人站在地上，一只手接觸到了火線，大家看，這時候二極管發(fā)光了，表示有電流通過了人體，發(fā)生了觸電事故，這種觸電形式就是單線觸電。現(xiàn)在我們演示第二種觸電形式，大家看，這時候人雖然站在木凳上，一只手接觸了火線，另一只手，接觸到了零線，這時候，燈亮了，有電流，有火線沿著人體流入了零線，這就是我們所說的雙線觸電，如果人不站在木凳上，站在地面上，這時候，仍然有電流通過人體，表明發(fā)生了觸電事故。下面演示第四種觸電形式，這根兒紅顏色的線，是相當(dāng)于生活中的幾萬伏的高壓線，如果這時候，人靠近高壓線。通過對學(xué)生感官的刺激，使他們對所學(xué)的知識留有深刻的印象。下面我們再為老師介紹蒸發(fā)、吸熱、制冷的實(shí)驗，以往的蒸發(fā)、吸熱、制冷都是通過老師口頭舉例，學(xué)生進(jìn)行理解，而真正的蒸發(fā)、吸熱、制冷我們是可以通過小實(shí)驗表現(xiàn)出來的，下面我們通過視頻來看一看蒸發(fā)、吸熱、制冷的實(shí)驗過程。通過剛才的實(shí)驗過程，我們看到了，噴在硬幣上的打火機(jī)液體迅速地蒸發(fā)、吸熱并且有制冷的作用，使硬幣的溫度迅速下降，以至于在空氣中的水蒸氣迅速的遇冷，凝華成一層霜，我們可以明顯地在硬幣的表面上看到這層白霜，這個實(shí)驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加生動地體會到蒸發(fā)吸熱的制冷作用，并且觀察到我們平時不容易觀察的霜的形成過程，對于學(xué)生了解霧、液、氣三態(tài)之間的變化更加的生動、真實(shí)。通過這樣的實(shí)驗，我們能夠更真切地感受到電流熱效應(yīng)，在課堂的演示中，老師也可以經(jīng)過隨意的小實(shí)驗來演示水蒸氣的液化，以及水霧的氣化過程，我們可以用這樣的實(shí)驗裝置，燒瓶、膠塞以及導(dǎo)管，用酒精燈加熱燒瓶中的水，隨著溫度的升高，水沸騰了，從導(dǎo)管中出來大量的水蒸氣，而在導(dǎo)管口處我們是看不到的，在離導(dǎo)管口一定距離，我們看到了有大量的白氣生成，實(shí)際上這是沸騰出來的高溫的水蒸氣，遇到冷的空氣液化形成的小水滴，如何向?qū)W生展示出水蒸氣是看不見的，而我們所看到的白氣并不是真正的水蒸氣，實(shí)際上是液態(tài)的小水滴呢，為了解決這樣的難題，我們在產(chǎn)生大量白氣的地方，用一個酒精燈進(jìn)行加熱，很明顯的可以看到，在酒精燈加熱的地方，將白氣分成了兩段，加熱的地方，實(shí)際上讓液態(tài)的小水珠迅速的在蒸發(fā)，讓液態(tài)的小水珠在迅速的氣化，成為真正的水蒸氣，通過這樣的實(shí)驗，讓學(xué)生清楚白氣并不是水蒸氣，而是水蒸氣液化以后的小水珠，實(shí)際上在空氣中的水蒸氣我們用肉眼是看不見的。我們教師在教學(xué)中自主研發(fā)的一些自制教具，以及采用身邊的物品，隨堂所做的一些小實(shí)驗，這些實(shí)驗過程，不僅在知識上讓學(xué)生掌握的更加牢固了，并且使學(xué)生將生活和物理的聯(lián)系結(jié)合的更加緊密了，對學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生在感覺到生活中的一些物品，以及聯(lián)系到我們所學(xué)的物理知識時，就會自然而然地想到一些內(nèi)容，一些自制的實(shí)驗了，在近幾年的中考中，流行這樣的實(shí)驗題，我們俗稱小婭實(shí)驗，比如現(xiàn)在老師們所看到的，就是二○○八年中考物理中的一道題。這道題要求學(xué)生寫出選用的物品和實(shí)驗器材，我們觀察題目會發(fā)現(xiàn)，題目中要求的是利用身邊的物品或?qū)嶒炂鞑?，學(xué)生在見到這道題的要求時，看完以后，馬上會發(fā)懵，心想，老師上課做了什么實(shí)驗，我應(yīng)該怎么答，如果我們老師在平時上課的時候，實(shí)驗做的少，那么學(xué)生的思維、源頭就沒有了，那么通過老師多次的物理課堂的一些實(shí)驗，學(xué)生再遇到這道題的時候就不會發(fā)慌，因為他們會想到，平時老師就是拿我們身邊的物品做的實(shí)驗，這對我們而言，太容易了，因此，在解決這道題的時候，除了遇到知識上的障礙，其他就是實(shí)驗器材的問題了，這道題我們所需要解決的知識障礙就是：物體在力的作用下運(yùn)動，撤消這個力，立即停止，這是一個對比性的實(shí)驗，受到力運(yùn)動，撤消這個力停止，我們要否定這個結(jié)論。通過這一道題，這時，我們的老師講課并沒有結(jié)束，應(yīng)該通過這一道題的實(shí)驗器材，繼續(xù)挖掘，實(shí)驗中給出的是玩具小車，那我們也可以用身邊的物品，比如玩具球，比如說我們學(xué)生的鉛筆盒、書本、橡皮、筆這些實(shí)驗器材，利用這些身邊的物品、學(xué)習(xí)用具都可以用做實(shí)驗器材，進(jìn)行物理實(shí)驗，通過這一講，我們結(jié)合了初中物理的課標(biāo)，結(jié)合了我校老師們自制的一些實(shí)驗器材，再聯(lián)系到中考上，希望通過這節(jié)課，能夠?qū)Ω魑焕蠋熡幸粋€啟發(fā)，也希望通過我們共同的努力，研發(fā)更多的低成本自制的教具，為學(xué)生的能力培養(yǎng)，—學(xué)生實(shí)驗的開發(fā)初中物理教學(xué)中低成本實(shí)驗的開發(fā)中教師實(shí)驗部分，在這里，我們將主要就學(xué)生實(shí)驗部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。在教師進(jìn)行自制教具創(chuàng)新的過程中，對于學(xué)生的思維也是一個創(chuàng)新的過程，學(xué)生接受了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗，我們做了這樣的建議，教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計這種類型的簡單實(shí)驗，比如通過搓手發(fā)熱，感受這樣的活動，感受摩擦生熱，我們的雙手還可以做一些其他的實(shí)驗，比如說雙手摁在一起，感受靜摩擦力的方向，或者雙手上下搓，感受滑動摩擦力的方向，這些都將我們的身體作為了簡單的實(shí)驗器材，學(xué)生們的感受也非常的深，在講浮力的時候，我們也可以用手將空杯子慢慢地壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，也可以不壓空杯子，壓入乒乓球等，都可以替代這樣的實(shí)驗，垂手可得，也可以讓學(xué)生在家中完成這樣的實(shí)驗，通過這樣的感受，讓學(xué)生初步地體驗到，物體排水的多少與浮力大小的關(guān)系，并且，我們還可以利用盛水的玻璃杯和球形的燒瓶來代替凸透鏡，研究凸透鏡的成像規(guī)律，這樣的實(shí)驗推翻了原有守舊的實(shí)驗器材。下面我就介紹幾個我們在教學(xué)中所使用的簡單的自制儀器，司南我們都知道，在中國古代的時候用司南來指南北，那么我們也可以將原古的司南挪到課堂中來，讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷這樣的制作過程，在自制這個司南的過程中，我們所需要的實(shí)驗器材有：小磁鐵，這是我們的主要部件，其他都是可以靈活選取的，比如為了減小摩擦，我們可以把小磁鐵放在貝殼中，或者放在一個小海螺中，或者干脆放在小瓷勺中，或者是不銹鋼的勺子中，只要它的底部比較光滑與桌面的摩擦不大就可以，為了達(dá)到司南的效果，我們也可以用紙糊一個勺子的形狀，用白紙如果摩擦大的話，我們也可以選擇用錫箔紙，既輕，摩擦又小，實(shí)驗的現(xiàn)象非常的明顯，下面請老師們來看一看我們自制的司南，以及實(shí)驗過程。用手按壓，液珠上升，側(cè)面再按壓?，F(xiàn)在我們看到的實(shí)驗裝置是自制電動機(jī)的模型，自制電動機(jī)模型我們所需要的實(shí)驗器材主要是一塊小磁鐵，一節(jié)電池，為了匹配磁鐵的大小，我們所選擇的是五號電池以及銅導(dǎo)線，老師們注意，要將銅導(dǎo)線上一部分的絕緣體剝掉，彎成圖中所示的情況，我們再按照右上方的圖片組裝起來，這樣，一個簡易的電動機(jī)模型就連成了，在電源的正負(fù)極之間形成了通路，并且通過下面的小磁鐵提供了磁場，通電導(dǎo)體在磁場中就會受到力的作用轉(zhuǎn)動起來，下面我們一起來看一下電動機(jī)模型工作的視頻。現(xiàn)在我們所看到的是自制電子門鈴的圖片，自制電子門鈴，它的作用有兩個，在我們學(xué)習(xí)電學(xué)的時候，可以拓展學(xué)生的思路，讓他們來了解光與電阻的裝置，同樣我們也可以將它作為光的反射的引課部分。下