【正文】 外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀課題，你們想同我一 塊兒去日月潭欣賞那兒的美景嗎？ 看了課題 ,你想了解什么？ （①名字由來(lái) ②景色特點(diǎn)） 讀書(shū)課文，整體感知。（多讀幾遍，讀通讀順），解決不了的記下來(lái)。 （ 1） 你喜歡哪一部分你就讀哪一部，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 （ 3） 請(qǐng)一名同學(xué)指圖（掛圖）說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。 （ 5） 再自由讀，邊讀邊想像那里的景色。 延伸知識(shí) 你還知道臺(tái)灣省有哪些名勝古跡，該大家介紹一下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 日月潭 群山環(huán)抱 樹(shù)木茂盛 清晨 飄 隱隱約約 分光 中午 太陽(yáng)高招 清晰 秀麗 細(xì)雨濛濛 仙境 教學(xué)反思： 課 題：黃果樹(shù)瀑布 教學(xué)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一 塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。 （ 3） 黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。 （ 4） 請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀） （ 5） 出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。 請(qǐng)同學(xué)在回到課 文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。 板書(shū) 黃果樹(shù)瀑布 排山倒海 跌 落 壯觀 落差 74 米 寬度 81 米 教學(xué)反思： 課 題：語(yǔ)文七色光 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)選詞填空組詞，使學(xué)生能區(qū)別并正確運(yùn)用四組同音字或形近字。 借助圖片理 解描寫(xiě)風(fēng)景的詞語(yǔ)，積累有關(guān)景物描寫(xiě)的四字詞語(yǔ)。 認(rèn)真聽(tīng)故事，能抓住故事主要內(nèi)容講故事。 教具準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生搜集關(guān)于山川、湖泊的圖片和四字詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天又到我們大家熟悉的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課了，你知道課題是什么嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)課題：語(yǔ)文七色光 那就讓我們乘著七色 飛船到七色樂(lè)園中去游覽祖國(guó)的風(fēng)景名勝吧！ 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 日積月累。 ①、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這風(fēng)處美景，誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)來(lái)概括所看到的景色。 ③借助圖，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后可試著說(shuō)一句話，達(dá)到學(xué)以致用。（播放有關(guān)山水課件） 引導(dǎo)說(shuō)出描寫(xiě)山川湖泊的詞語(yǔ)，讀熟，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，能多寫(xiě)盡量多寫(xiě)。其實(shí)我們祖國(guó)的這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川，河流聞名于世，你知道的有多少呢？ 出示問(wèn)題： 四大江河 五岳： 五大湖泊： 江南三大名樓： (學(xué)生回答，不足處補(bǔ)充適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹 ) (2)擴(kuò)展：你還知道哪些有名的風(fēng)景區(qū)？ 出示問(wèn)題： 四大江河 五岳： 五大湖泊： 練的第 2 題 同學(xué)們，剛才你們又說(shuō)出了一些有名的風(fēng)景區(qū) (廬山、日月潭、黃果樹(shù)瀑布 )，那你們知道他們有哪些特點(diǎn)？能用一句話來(lái)概括一下這些風(fēng)景區(qū)嗎？ (1)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，但不寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (3)指導(dǎo)讀這三句話，加深理解。 教學(xué)反思： 課 題： 3 少年聶耳 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解 16 個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 3．能照樣子用“每當(dāng)??總??”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。 教學(xué)重難點(diǎn) ：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。 第 一 課時(shí) 教學(xué)流程 一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？ (板書(shū)：聶耳 ) ？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。 (板書(shū)：少年 )齊讀課題。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。 ，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。 ，品讀重點(diǎn)詞句。 （ 3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。 引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。 引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。 重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。 重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。 重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。 可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。 聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？ 在文中找找答案： 2．反饋（ 1）： 劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ) （ 1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，??側(cè)耳傾聽(tīng)。 （ 2）有一次，??懇求?? 理解：懇求 （ 3）從此，??天天?? 理解“天天”的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。 （ 2）可是，聶耳越吹越有勁，?? “可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？ 4．反饋（ 3）： 還有一個(gè)人在支持著聶耳 —— 哥哥。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 少年聶耳 全神貫注的聽(tīng)音樂(lè) 雨中吹笛子 教學(xué)反思： 課 題： 4.|畫(huà)雞蛋 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知：識(shí)字 15 個(gè)，寫(xiě)字 7 個(gè)。 3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 師：（展示鞋盒子。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。（認(rèn)生字“蛋”。 這個(gè)故 事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)） 那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想） 那就請(qǐng)你自己讀一遍課文?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。 大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。） 請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助 老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。） 已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能） 怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。讓小 組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。好不好？（好）（師范讀課文） 4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同 桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)） 達(dá)） 再后來(lái)，達(dá) 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 1． 開(kāi)火車(chē) ，鞏固識(shí)字成果。 2．指導(dǎo)寫(xiě)字。 4．練習(xí)說(shuō)話。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 4 畫(huà)雞蛋 達(dá) .芬奇 畫(huà)雞蛋 畫(huà)了一只又一只 不耐煩 老師 嚴(yán)肅 做什么事都很認(rèn)真 教學(xué)反思： 課 題： 快樂(lè)讀書(shū)屋 牛頓請(qǐng)客 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。 3．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料 。 出示牛頓和安培的畫(huà)像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。 串情節(jié)。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說(shuō)？ 串中心。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？ 3．自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂(lè)。 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。 牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 忘了客人 牛頓請(qǐng)客 { 忘了吃飯 教學(xué)反思： 課 題：快了讀書(shū)屋二 黑板跑了 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、有關(guān)安培的資料。 (以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣 ) 二、初讀課文，整體感知 1 學(xué)生自由朗讀課文。 2 檢查。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音） （ 2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。 快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？ 4 穿插了解安培。 （ 2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？ （ 3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？ （ 4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。 ) 三、研讀感悟 請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)安培的專心的。 1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3 全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?！? （ 1）指導(dǎo)朗讀。 （ 2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。重點(diǎn)句 2：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培 不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。 4 想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢 ? 5 總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了 19 世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。 2 說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒(méi)有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人 ? 3 你從他們身上學(xué)到了什么 ? 五、作業(yè)設(shè)計(jì) ； ； 。 2．教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排除干擾。 教學(xué)過(guò)程： 1．歌謠激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，表現(xiàn)好，家長(zhǎng)夸，老師笑。 學(xué)生自由組對(duì)，選擇上課時(shí)的一種表現(xiàn)進(jìn)行表演。 師：同學(xué)們，在上課時(shí)，也許你有過(guò)排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無(wú)關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。 學(xué)生講述，老師小結(jié)。 2. 積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。 。 （ 1） 引 導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。 (1)自讀、互讀、交流讀懂了什么？ (2)用專心致志寫(xiě)一句話。 2. 分組互評(píng)。 教學(xué)反思： 課 題： 小貓咪穿鞋了 教學(xué)日期： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。 3. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿 鞋子的原因。 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧！（認(rèn)識(shí)）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。 2. 借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑 問(wèn)：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰(shuí)穿鞋子？ 結(jié)