【正文】 變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，色、味、聲俱全，使孩子們知道數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)離不開生活。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)藝術(shù)一（3）陶華在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，但對(duì)結(jié)尾卻很少講究，往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。這時(shí)候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。如此等等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取得了較好的效果。這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進(jìn)入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。二、延伸拓展式。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我們通過學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí)，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們采用了‘拼圖法’；對(duì)于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個(gè)三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成２個(gè)、３個(gè)、４個(gè)三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180176。3五邊形內(nèi)角和是180176。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。在離開以前，你要走上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出兩個(gè)‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。”學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。、５時(shí)，座位號(hào)是３、５的倍數(shù)的學(xué)生，也用同樣的方式走出了教室。師問：“你們?cè)趺催€不出去玩呢？”生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。”教師出示卡片“１”，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣?！边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，要做一個(gè)直徑為１米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？五、音樂賞析式。如在教低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾：師問：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友呢？”生答：“小括號(hào)?！苯又シ配浺?，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號(hào)，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是 貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。二年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定 性較差，注意力容易分散。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣 呢？ 首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中，我們可以和 學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障 礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。我在教學(xué)“時(shí)間”這部分時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以我在三個(gè)星 期前就先告訴學(xué)生，三個(gè)星期后我們要學(xué)習(xí)時(shí)間，希望同學(xué)們多去了解。二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況，在教學(xué)“方向與位置”這部分二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。多讓他們實(shí)踐，就能提高他們的實(shí)踐能力。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，滋長(zhǎng)能力比較差。第四篇：2010學(xué)年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文2010學(xué)年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文貫徹學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)石樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 林晃眉《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》