【正文】 感的熏陶，從而將音樂、美術(shù)、語(yǔ)文有機(jī)融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案詠華山詠華山教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“禾”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,體會(huì)華山的雄偉壯麗。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。2．簡(jiǎn)介華山：在陜西省的東部，華陰縣城南，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它的樣子好像花，所以叫華山。“華山自古一條路”，僅只南北一線，全程大約10千米。3．出示圖片：瞧，這就是華山,相傳神話故事《寶蓮燈》中的劈山救母就發(fā)生在這里。4．是啊，華山高而陡峭。領(lǐng)讀課題。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．交流：你讀懂了什么？3．全文共有四個(gè)自然段，《登華山》在文章中是排成兩行的，但它屬于第二自然段的一部分，所以不另外計(jì)算自然段。平舌音的字：自、贊、誦 前鼻音的字：贊、沿、難、禁、吟（4）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。②教者舉實(shí)例講：稱贊：用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。吟誦：有節(jié)奏地誦讀。（6）開動(dòng)腦筋記生字：華 間 代 歲 與 齊 稱 ①讓學(xué)生各抒己見，然后教者小結(jié)：換一換：華，“花”字去掉上面的“艸”，下面加個(gè)“十”。教“禾”字旁。齊，“文”字下面加上撇和豎?！白恪弊峙裕觽€(gè)“各”。關(guān)鍵法：“己”與“已”結(jié)合起來記，“已”半“己”空。（7）讀了課文，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙膯?？指名說。你覺得寇準(zhǔn)怎么樣？介紹寇準(zhǔn)生平。教者小結(jié)：（1）合體字如：華、路、齊、稱等，要注意安排好各部分的位置?！褒R”的“文”字大部分也在橫中線之上。（2）獨(dú)體字“自、己、與”則要更多地注意確定關(guān)鍵筆畫的位置，防止偏上偏下或偏左偏右的現(xiàn)象。“己”的第二筆“橫”也在橫中線上。3．按筆順描紅。稱（）華（）（）（）2．讀讀、寫寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課 詠華山（和老師一起寫課題）齊讀課題。這些生字詞，你能響亮地讀出它們？（開火車讀，齊讀）稱 贊 沿 著 艱 難 山 頂 情不自禁 吟 誦 寇 準(zhǔn)回憶課文大意：上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？（板書：蔻準(zhǔn)）過渡：今天，咱們就跟著寇準(zhǔn)一起去登華山，看看華山上是什么樣的景象，好嗎？二、精讀二——四自然段學(xué)習(xí)第二自然段（1）欣賞華山視屏，介紹：看，這就是華山，有12公里長(zhǎng)，800層樓那么高。（誰(shuí)來讀讀這句話，讀出華山的高來。這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易??）書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。指導(dǎo)讀好這句話（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。銈冋鏁?huì)讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。相機(jī)提問：藍(lán)天在哪兒？遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山在哪兒？為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了腳下？ 指導(dǎo)讀好這句話。相機(jī)提問：平時(shí)看到的太陽(yáng)在什么地方？太陽(yáng)怎么會(huì)顯得那么近？我們平時(shí)看白云在哪兒？現(xiàn)在白云在哪兒？ 指導(dǎo)讀好這句話。其實(shí)這些也就是蔻準(zhǔn)登上華山山頂之后看到的景色。?。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。a、自由練習(xí)讀；b、指名讀；c、齊讀。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁??！看完后，你想怎么樣來贊美華山？（??！華山真 ———?。?）看到華山這么高，這么美，小朋友們情不自禁地發(fā)出了這些感嘆。但他贊美華山的話不是“啊，華山真美啊！”，也不是“華山真高哇！”。舉頭紅日近，回首白云低?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。過渡：你覺得這首詩(shī)寫得怎樣？寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？三、學(xué)習(xí)第三、四自然段齊讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“好詩(shī)！好詩(shī)！”。小小年紀(jì)就能寫出這么好的詩(shī)，你想對(duì)寇準(zhǔn)說些什么？齊讀三、四自然段，把對(duì)寇準(zhǔn)的敬佩之情通過朗讀表現(xiàn)出來。四、課外延伸華山的高和美，讓寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就寫出了這么一首有名的詩(shī)。你還知道哪些描寫山的詩(shī)呢？回去找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課交流。2．背誦課文。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在腳下）舉頭紅日近，（太陽(yáng)顯得那么近）回首白云低。這篇課文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。[教學(xué)片段1]師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。）師：請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。生：我看見了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。師：小朋友讀了這兩句就看見了藍(lán)天、白云、太陽(yáng)和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，你們真會(huì)讀書。生：我覺得華山的景色很迷人。師：是啊，華山的景色真美啊！老師這兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解組合畫成一幅畫。因?yàn)槿A山很高，太陽(yáng)看起來離我們很近。生：我覺得他把山畫在小孩的腳下很好。師：那你覺得華山怎樣？生：我覺得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。師：那你覺得白云該畫在哪里？你來畫給大家看看。師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。[評(píng)析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過畫畫、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。（學(xué)生自由練讀）師：誰(shuí)來試試？師：老師聽了你的朗讀，感受到華山真的很高。師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄