【正文】 學(xué)生。教學(xué)過程 第一課時師：上節(jié)課我們學(xué)會了使用顯微鏡，請同學(xué)們回顧一下使用的方法，實際操作一遍，同桌同學(xué)互相檢查。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，糾錯、評價）師：顯微鏡是生物實驗的常用儀器，在它的視野中，我們會看到奇妙的生命世界。巡視全班，對學(xué)生所備材料有所了解。因為上節(jié)課我們是把字寫在載玻片上或透明的紙上才看到的，而寫在不透明紙上的字是看不清楚的。生：那就把洋蔥或番茄也放到載玻片上觀察吧。生：提出問題——什么是玻片標(biāo)本？怎樣制成的？有哪些種類呢？認(rèn)識常見的玻片標(biāo)本。生：結(jié)合教材中的介紹和老師所備玻片標(biāo)本的名稱、內(nèi)容加以認(rèn)識、區(qū)別。師：同學(xué)們剛才所見切片、涂片、裝片都是永久玻片，今天我們要來親自動手制作臨時裝片。師：明確本節(jié)課的目的要求：1．制作植物細(xì)胞的臨時裝片，學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本方法。3．努力培養(yǎng)自己具有膽大心細(xì)的素質(zhì)。生：一學(xué)生介紹（注意順序），眾生聆聽、評價。下面來使用這些材料用具制作臨時裝片。生：6～8位“小先生”示范，小先生在每個小組講解，其他學(xué)生聽、看、想。隨著操作的進(jìn)行，配合學(xué)生的講解，將每個主要方法步驟歸結(jié)為一個字。生：針對操作和講解，提出問題。生：討論、交流，解決疑問（教師參與、引導(dǎo)、啟發(fā)）。想想看，哪些步驟可以改進(jìn)？選用不同的材料制片是否會有一些變化？引導(dǎo)學(xué)生嘗試改革實驗的方法步驟，拓寬思路，舉一反三。）？染色劑對細(xì)胞有什么影響？（染色便于觀察無色的結(jié)構(gòu)，而番茄果肉是橙紅色的，黃瓜果肉是淺綠色的，無須染色即可觀察；染色劑有時會影響活細(xì)胞的生物活性，甚至使之死亡。（討論后認(rèn)為可行）師：以上的想法都可以變成現(xiàn)實，讓我們動起手來，制作臨時裝片，看看不同材料、不完全相同的方法制出的裝片有什么不同的效果？怎樣改進(jìn)為好？ 生：選擇一種最想觀察的材料，配以相應(yīng)的方法、染色劑進(jìn)行制片。完成后，同桌互檢互評、取長補(bǔ)短。師：引導(dǎo)、答疑、幫助、交流。注意觀察的效果，感知細(xì)胞的形態(tài)。小組同學(xué)交流。生：再次制片、觀察，變化材料、染液、方法，進(jìn)一步熟練操作，避免不規(guī)范操作，體會實驗成功的關(guān)鍵，膽大心細(xì)制好片。師生多向交流、互評；小結(jié)實驗中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)。應(yīng)指出：學(xué)習(xí)了制作臨時裝片的基本方法，靈活運(yùn)用，根據(jù)材料的不同，分別制作了多種臨時裝片，觀察到了幾種植物細(xì)胞（洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞、黃瓜果肉細(xì)胞、番茄果肉細(xì)胞??）師：好，請任選一種材料，回憶制作臨時裝片的方法步驟，默想一會，然后動手制作，看看哪位同學(xué)、哪個小組又快又好！（最好是同組同學(xué)取材不同）。師：巡視、評價、指導(dǎo)。師：有好的制片，還要有好的效果，比比看，誰能盡快找到清晰的物像？ 生：使用顯微鏡觀察多種細(xì)胞，組內(nèi)交流，討論植物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)。生：歸納、總結(jié)植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。（略）師：怎樣將我們看到的細(xì)胞記錄下來呢？生：拍照，像書中一樣（師：那是顯微攝影）；繪圖，人人都可以畫下來。交待繪圖要領(lǐng)——真實性、專業(yè)性、完整性（詳見教學(xué)設(shè)計）生：明確生物繪圖的方法，根據(jù)自己觀察的物像，隨老師的示范繪圖。師：發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，注意細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的畫法和標(biāo)注。生：展示較好的作品，互相評價。（略）技能訓(xùn)練及練習(xí)。2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。4．初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。2．學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．制作臨時裝片。●教學(xué)難點(diǎn)以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)、成功地制作臨時裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實驗的素質(zhì)）；以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）?！窠叹邷?zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：洋蔥鱗片葉、番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉、新鮮的黃瓜、清水、碘酒溶液、高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%～5%）、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。●課時安排1課時●教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。［講授新課］學(xué)生操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？我們不妨來做一個小實驗。以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔教師活動：這樣能觀察到細(xì)胞嗎？學(xué)生回答：不能?；卮鸱浅Ｕ_，所以我們在觀察時，應(yīng)先將材料切得薄而透明，通常我們把材料制成玻片標(biāo)本。以上三種玻片標(biāo)本都可做成永久的，也可做成臨時的裝片。制作方法可概括為：擦→滴→取→展→蓋→染→吸幾個步驟。首先是擦，把載玻片和蓋玻片用潔凈的紗布擦拭干凈，滴：載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水；?。河描囎铀阂恍K洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮；展：將材料放在水滴中央展開；蓋：蓋上蓋玻片，要注意使蓋玻片一邊先接觸水滴，然后緩緩地放下。這樣一個臨時裝片就做好了，就可以放到顯微鏡下觀察。學(xué)生活動：用不同的材料制作臨時裝片，并注意各步驟的操作方法。教師活動：這是我們自己制作的第一張臨時裝片，一定要仔細(xì)觀察，然后再換一種制片方式，做一張涂片，材料自己選。學(xué)生活動：制片，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，討論、分析植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、畫生物簡圖時注意生物簡圖的畫法和注意事項。請大家再注意觀察一下。好了，現(xiàn)在檢查一下我們所畫的圖。最外層是一層透明的薄壁，叫細(xì)胞壁。緊貼細(xì)胞壁的是細(xì)胞膜，植物細(xì)胞中有一個近似球形的細(xì)胞核，細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的細(xì)胞液含有多種物質(zhì)，日常生活中瓜果蔬菜能具各種味道就是這些物質(zhì)在以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔起作用。植物細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動。下面我們來做一些課堂練習(xí)。答案：載玻片 蓋玻片 薄而透明2．用顯微鏡觀察細(xì)胞要用__________眼向目鏡注視__________眼睜開以便畫圖，畫圖一般用__________的鉛筆圖中較暗的地方用__________表示。答案：左 右 3H 細(xì)點(diǎn) 右側(cè)3．下列哪種結(jié)構(gòu)對細(xì)胞起保護(hù)和支持作用A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞壁C．液泡膜D．細(xì)胞核答案：B 4．西瓜之所以甘甜可口，主要是因為西瓜的__________含有大量的糖分A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞液D．細(xì)胞核以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔答案：C 5．仔細(xì)辨認(rèn)下面圖中的操作，指出錯誤的原因并說出正確的操作方法。以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔●活動與探究就地取材，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動情況，探討細(xì)胞質(zhì)流動的方向，比較得出哪些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動速度較快。①植物細(xì)胞是很小的，直徑一般在20～100 μm之間。這些細(xì)胞，由于貯藏了充足的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達(dá)1 mm。苧麻韌皮纖維細(xì)胞可長達(dá)200～550 mm，但是，它的橫向直徑卻十分小。其中，兩個植物細(xì)胞共有的那一層，起著連接兩個相鄰細(xì)胞的作用，叫做胞間層，也叫做中膠層。有的細(xì)胞，如厚壁細(xì)胞，細(xì)胞壁很厚。（如下圖）三、細(xì)胞膜以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔細(xì)胞膜又叫做細(xì)胞質(zhì)膜或質(zhì)膜，是一層非常薄的膜。對于植物細(xì)胞來說，向細(xì)胞的臨時裝片里滴進(jìn)濃鹽水或濃糖水，液泡里的水就會滲出細(xì)胞，細(xì)胞膜與細(xì)胞壁分離開，這時才能觀察到細(xì)胞膜。細(xì)胞膜有選擇地從外面吸收細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需要的物質(zhì)，因而提高了細(xì)胞與外界環(huán)境之間交換物質(zhì)的主動性。但是，細(xì)胞對于物質(zhì)的透過也有相反的情況，那就是，細(xì)胞外有些物質(zhì)的濃度比細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的濃度低了許多，這些物質(zhì)仍