20xx年醫(yī)學(xué)專題—特殊兒童家庭早期干預(yù)-在線瀏覽
2024-11-15 07:56本頁面
【正文】 期(zǎoqī)發(fā)現(xiàn),第三節(jié) 特殊(t232。,第一節(jié) 特殊(t232。hu236。ng)干預(yù)的意義,第四頁，共三十四頁。)的意義及條件,父母對特殊兒童和早期干預(yù)的正確認識 積極面對殘障孩子 避免過度保護 不推卸責(zé)任 家庭成員的相互支持和積極參與 合理分工，正確認識。)的必要條件,第五頁，共三十四頁。ng)早期干預(yù)內(nèi)容,家庭(jiāt237。,家庭(jiāt237。u)的不足,第七頁，共三十四頁。ng)干預(yù)的內(nèi)容,進食訓(xùn)練 進食習(xí)慣（定時定量、飯前洗手、不偏食） 進食技能（使用勺子、筷子、清理餐具等） 衣著技能訓(xùn)練 認識(r232。,家庭干預(yù)(gāny249。,家庭(jiāt237。語言表達能力 不同階段兒童語言發(fā)展特點；順應(yīng)興趣和需要；多提供機會 社會交往能力的培養(yǎng) 戶外活動；交往規(guī)則和方法(fāngfǎ)；給予理解和幫助,第十頁，共三十四頁。)的內(nèi)容,閱讀習(xí)慣——不是識字和獲得知識 應(yīng)符合興趣，內(nèi)容整潔； 不易撕破，清潔衛(wèi)生； 尊重孩子獨有的方式（撕、咬、亂翻），不勉強矯正 認知能力訓(xùn)練(x249。n) 感統(tǒng)訓(xùn)練：發(fā)現(xiàn)和治療感覺信息輸入和整合失調(diào) 利用家中擺設(shè)提高孩子觀察力和思考力（eg.花）,第十一頁，共三十四頁。r t243。xi224。,第三節(jié) 特殊兒童(233。ng)家庭早期干預(yù)的原則和注意事項,及時調(diào)整(ti225。,美國《殘疾人教育法修訂案》，1986 內(nèi)容(n232。ng) 兒童在認知、社會、語言、自理能力等方面的發(fā)展水平； 能促進兒童發(fā)展的家庭優(yōu)勢與需求； 對兒童家庭的期望； 評價進步的標準、程序與時間； 個案管理員姓名； 早期干預(yù)與學(xué)前教育方案的銜接,第四節(jié) 家庭早期(zǎoqī)干預(yù)計劃介紹,個別化家庭服務(wù)計劃（IFSP）,第十四頁，共三十四頁。)計劃介紹,第十五頁，共三十四頁。)而非專業(yè)人員的選擇(xuǎnz233。x236。,第四節(jié) 家庭(jiāt237。)評估工具的選擇和評估過程以及資料的獲得 討論兒童的優(yōu)缺點 將每天行為與測驗項目連貫起來 理清各方面不同意見進而達成共識,IFSP的制定步驟,IFSP會議(hu236。),第十七頁，共三十四頁。hu224。)人員,現(xiàn)況分析,長短期目標,IFSP,姓名 出生日期 家庭成員 家庭狀況,物理治療師 職能治療師 語言治療師 心理治療師 特教老師 社工,幼兒部分 長處 興趣 需求,家長部分 需要 長處 劣勢 興趣 期待,感官知覺 精細動作 粗大動作 生活自理 認知能力 語言溝通 人際社會,第十八頁，共三十四頁。)計劃介紹,實施 與家長共同設(shè)計適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵孩子主動探索； 為家長示范技巧(j236。,第四節(jié) 家庭早期干預(yù)(gāny249。nd224。,第四節(jié) 家庭早期(zǎoqī)干預(yù)計劃介紹,基本特點 經(jīng)濟省時 在自然環(huán)境中學(xué)以致用，容易適應(yīng) 有更多的家庭成員參與其中 有更多的機會培養(yǎng)(p233
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