20xx年六年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-11-15 07:45本頁(yè)面
【正文】 外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開放教學(xué)。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。7．學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作黃鳳云、黃愛等是本班的學(xué)困生。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：做到眼中有他第二篇：2010—2011學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2010—2011學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析本班學(xué)生通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣。會(huì)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意提高默讀速度“每分鐘不少于300字”。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章，感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情。加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。六、教改設(shè)想（一）根據(jù)需要學(xué)理論，學(xué)好理論促實(shí)踐。堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)制度。加強(qiáng)備課。課后，注重教后反思。（三）加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)與量的研究。提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，力爭(zhēng)把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。語(yǔ)文能力比較突出的學(xué)生有：任文潔、邢潤(rùn)泉、邱子溪、張新宇、宋琪等，后20%的學(xué)生有：何澤洋、陳子昂、劉佳怡等。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。教材后附生字表。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。教材的主要特點(diǎn)：（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）“口語(yǔ)交際首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，()進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。（二）過(guò)程與方法：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。要充分利用
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