【正文】 要求：詞兒連讀。 要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。 （ l）查讀字，正音。 （指名讀、齊讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)： a． “竹子，石頭，燕子 ”第二個(gè)字是輕聲。 “泉水 ”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。 （三）識(shí)讀兒歌。（示兒歌） 要求：讀準(zhǔn)，讀通順。 3．聽錄音讀兒歌。 5．齊讀兒歌。（不帶拼音） 2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo) “燕 ”字。 （ 2）師范寫 “燕 ”字。） （ 3）生描紅。 5．自學(xué)筆順圖。 7．書寫所學(xué)生字。 初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通 過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片 四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一教時(shí) 一、教學(xué)要求： 正確朗讀課文。 學(xué)習(xí) “ 舟、竹、石、川、燕 ” 生字。 掌握生字的音、形、義。 （展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等） 由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。 （二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué) 把 “ 舟、竹、石、泉、川、燕 ” 按 “ 實(shí)物－古文字－今文字 ” 三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)討論。 全班讀。 “ 舟、竹、石、川、燕 ” （ 1） 出示這 5個(gè)字的筆順。 說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo) “ 燕、竹 ” 。上中下三部分要寫緊湊。 （ 2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。 有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。 理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 書空 “ 舟、竹、泉 ” 。 （二）學(xué)習(xí)兒歌 出示兒歌。 檢查兒歌里的生字。 再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。 （ 1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。 出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？ （ 2）再讀第一句，加深理解。 （ 1）誰想讀第二、三句？ （ 2）第二句是什么句子？ （ 3） “ 祖國(guó) ” 這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子？ （ 4）小朋友們畫的 “ 竹子、河川、石頭、小燕 ” 就是我們祖國(guó)的河山。 （ 6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。 我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。 教學(xué)新偏旁 “ 竹字頭、單人旁 ” 。強(qiáng)調(diào) “ 黑 ” 的筆順。 在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。 （ 3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。 （ 2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？ （ 3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。 要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。 1．自讀生字。 2．同座互讀生詞。 3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。 4．全班查讀字、詞。（開火車讀、齊讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)：川 chuan什 shen （ 2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。 b． “ 竹子 ” ：看，綠油油的竹子，品讀。 “ 燕子 ” ：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。 l、自讀兒歌。 2．指名 讀兒歌。 4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。 三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。 （ 1）你有什么辦法記 “ 燕 ” 字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁 “ 四點(diǎn) ” ，指正 “ 燕 ’ 懶筆順）。（邊寫邊說如何把 “ 燕 ” 字寫好看。 4．全班交流其余 4個(gè)字的識(shí)記方法。 6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。 《識(shí)字 4》教學(xué) 設(shè)計(jì) [教學(xué)要求 ] 1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。 3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ) (字謎 )，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤 1．師板書 “也 ”。 (出示字盤 ) 3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將 “也 ”分別與 “守、土、十、馬 ”組合、演示。 二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1．生借助拼音，自由讀生字新詞。 ”做記號(hào)，多讀幾遍。 (1)指名讀生字及詞語(yǔ)。 “塘 ”的韻母是后鼻音。 (4)理解。奔 ”的韻母是師生對(duì)話表演，用上 “你我他 ”。聯(lián)系圖來 理解 “奔馳 ”。 四、學(xué)習(xí)字謎歌 1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。提醒學(xué)生注意： “行 ”韻母是后鼻音。 3．指名讀字謎歌。 4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么 ? 5．全班交流。 6．指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。評(píng)一評(píng)。 7．課外延伸。 五、析記字形，指導(dǎo)書寫 1．析記字形。 (2)教學(xué)新部首： “馬 ”、 “大 ”、 “土 ”。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。 (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字 “馳、奔、池、塘 ”。 (3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)： “奔 ”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！吧?”橫要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字。 “塘 ”左窄右寬， “土 ”要寫得偏上些，短些。描、仿、臨寫生字各 (5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。 2．讀生字新詞。 二、析記字形，指導(dǎo)書寫 1．析記字形。 （ 2）教學(xué)新偏旁。 2．指導(dǎo)書寫。 （ 3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。 也 （） （） （） （ ） 2．?dāng)U詞。 池 馳 （ 1）魚兒在（）塘里游來游去。 4．游戲猜字謎。 2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。 4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則 5．口語(yǔ)交際：說 說我的家 [教學(xué)時(shí)間 ]四課時(shí)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。 (2)組織討論：這道題可以怎樣去完成 ? (3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。 (1)各自輕讀，書空筆順。 3．指導(dǎo)。 (2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順 你覺得很難記，需要多練生字 (視學(xué)生的具體情況而定 )。 (4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。 4．練習(xí)。 (2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生 二、教學(xué) “寫好鉛筆字 ” 1．審題。 (2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。 (1)認(rèn)讀生字。 (3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。 (4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。 (1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則 ——先橫后豎。 4．指導(dǎo)臨寫。 (2)教師在田字格中范寫 “干 ”。注意保持本面整潔。 (4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫 “羊 ”和 “草 ”。教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 一、教學(xué)第一題 1．審題：指名讀題明確要求。 3．提名說，其他人補(bǔ)充。 5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。 7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。 2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。 4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。 6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不 足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 (1)指名讀題目。 (① 加標(biāo)點(diǎn) 2．復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。 4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。 (3)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語(yǔ)氣。 (5)教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。 5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。 (1)指名兩位學(xué)生分角色讀。 7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。 2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系 ?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用 ? 3．指名說，相互補(bǔ)充。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 一、讀背成語(yǔ) 1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí) “讀背成 語(yǔ) ”這種童子功。 3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。 5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。 (2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。人們的心情怎樣 ?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏， 眼里流下了淚 )這就叫 “欣喜若狂 ”。 7．反饋。 (2)多種形式背誦成語(yǔ)。 二、讀背古詩(shī)《村居》 1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽一聽嗎 ? 2．映示古詩(shī)《村居》的背景 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。 4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。 6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。 (1)詩(shī)歌主要寫春天的什么景色 ?① 田野風(fēng)光 ② 兒童放風(fēng)箏 (2)田野的風(fēng)光美在哪兒 ?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩(shī)。 8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 第四課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際 ——說說我的家。 2．弄清圖意，板書話題：說說我的家 二、教師示范說話，明確說話要求 1．學(xué)生看圖聽老師說話。我家住在環(huán)城花園 2 號(hào)樓 305 室，家里有爸爸、媽媽和我。我很喜歡自己的家。 (1)提問：聽了王小明 的介紹，你知道了他家的哪些情況 ? (2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。 (4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。 2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。 ２、學(xué)會(huì) 本課 17 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 4 個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。小朋友 ，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。 ２、檢查自讀情況： ⑴ 抽讀生字卡片，正音。 ⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。 它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀） ３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。 ５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說一說。 ２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流： 交流記憶生字的方法。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上 描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。 ２、抽讀課文。 ⑵ 學(xué)習(xí)第一句話： “喚醒 ”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。指名試讀，全班齊讀。 出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來。 “它們 ”指的是誰？為什么要沖破泥土？ “掀翻 ”是什么意思？ “冒 ”改成 “鉆 ”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè) ”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)） 覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把 “沖破、掀翻、冒 ”讀重些，讀得有力些。（自由練習(xí)背誦，指名背） ２、學(xué)習(xí)第二自然段： ⑴ 輕聲自由讀第二自然段。 ⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子 ？指名讀句子。指名讀第二、三句話。（指名試讀，齊讀） ③ 指導(dǎo)背誦。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。 四、鞏固練習(xí) １、擴(kuò)詞： 節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省 破：沖破、破舊、破爛不堪 ２、背誦課文。 ⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。