【正文】 面完成我的說課：教材分析、學法指導、教學方法及手段、教學過程設計、板書設計、課后作業(yè)。本框內(nèi)容承接了第一單元的主題“為何生產(chǎn)——消費”，深層次探究生產(chǎn)與消費的辯證關系，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面兩單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。（二）、教學目標及確立依據(jù)堅持以《課程標準》為準繩，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了本框的教學目標：1知識目標通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。3情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框?qū)W習，使學生衷心擁護中國產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，自覺堅持以經(jīng)濟建設為中心。教學難點：消費對生產(chǎn)的反作用大力發(fā)展生產(chǎn)力要求確立理由：高一學生知識儲備及思考問題深度不夠，生產(chǎn)與消費、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的概念比較抽象，理解起來存在難度。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學知識，提煉觀點。二．學法指導（一）學情分析總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉(zhuǎn)折”，要注重初高中知識及學法的共性與個性，要求因材施教、注意銜接。（二）學法指導及選擇的依據(jù)本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主體，在本節(jié)教學過程中將采用以下方法幫助學生更好的學習：1．自主探究法：理由：學生學習方式改變的關鍵是課堂能否真正交給學生。2．合作交流法：理由：課程改革后不再僅僅重視結(jié)果，更重視過程，讓學生在交流中親身體驗，愉快合作，在發(fā)現(xiàn)中學習，在學習中成長。三教學方法及手段本框題內(nèi)容理論性較強，結(jié)合此特點并依據(jù)美國教育心理學家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程所提倡的新教師觀、新學生觀、新教學觀、新知識觀，堅持針對性原則、正面教育原則和啟發(fā)性原則，突出學科特點，力求為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生充分利用已有的知識去主動地學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創(chuàng)新，特采用如下教學方法：情境教學法：主要采取“情境創(chuàng)設——問題質(zhì)疑”教學模式進行教學，即：創(chuàng)設出與教材理論相關事實情境，從感性直觀的事例中設置懸念，提出問題，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望；引導學生合作探究討論質(zhì)疑，教師引導總結(jié)歸納出正確的答案?；顒犹骄糠?引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。教學手段：充分利用多媒體教學四、教學過程設計在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。（一）、設置情境，激趣導入 ：教育家陶行知先生曾說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西”，因此創(chuàng)設好的情境抓住學生的興趣點尤為重要。比賽開始了，運動員如離弦之箭般向前方跑去，腳下的沙礫絲毫不影響他們的信念，身上的簡易布衣在風中呼呼作響。太陽下山了，暮色漸染，人們漸漸散去、期待第二天的精彩競技。開幕式很精彩，場地上變幻莫測，在燈光和高科技的作用下，演員的服裝變換著各種顏色，小A趕忙把這精彩的表演用攝像機錄了下來，然后用傳給媽媽看。通過奧運會的今昔對比，請學生結(jié)合身邊的實際談談自己的感受，歸納得出結(jié)論：生產(chǎn)決定消費，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎。北京奧運直接促進文化體育交通電訊等行業(yè)的消費，住房汽車等大宗消費保持持續(xù)增長，假日消費、旅游消費等新增消費點呈上升趨勢，并提供200萬個就業(yè)機會，這一切都將成為中國經(jīng)濟增長的助推器，并對相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生積極作用。知識遷移運用：聚焦社會熱點甲流，在旅游、餐飲、交通等行業(yè)遭受打擊的同時，卻刺激了傳媒、電信、醫(yī)藥、汽車等行業(yè)的市場需求，出現(xiàn)了新的消費熱點和消費趨向。通過聚焦社會熱點，引導學生進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內(nèi)在的求知欲，引導學生在積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論的基礎上，運用所學知識分析解決問題，深層次理解“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，從而促進學生實現(xiàn)知識遷移，從知識向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識指導和解決實際生活中的問題，達到教學目的。設計意圖：皮亞杰的認知理論告訴我們，孩子學會一種學習的方法和習慣，遠比灌輸來的好，也更有效。（三）、知識小結(jié)情感升華行為引導：簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。（四）、板書設計（五）、課后作業(yè)：繼北京1990年舉辦第11屆亞運會之后，第16屆亞運會將于2010年11月12日至27日在中國廣州進行，廣州成為中國第二個取得亞運會主辦權的城市。通過此作業(yè)，可以使學生在掌握課本知識的基礎上，遷移運用舉一反三，并鍛煉學生搜集資料的能力，有利于不同層次的學生都得到提高。作為一名一線教師，如果能用心體會課改內(nèi)涵、用眼睛細察時代變遷，用雙手撥響學生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天。既自然而然的完成了知識的構(gòu)建過程，又實現(xiàn)了知、信、行的有機統(tǒng)一。可謂環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。二、承諾內(nèi)容（一）為人師表，廉潔從業(yè)。（二）做到“四個堅決”：堅決禁止亂收費。堅決禁止亂辦班。堅決禁止亂補課。堅決禁止亂訂教輔資料。三、違反規(guī)定，自覺接受處理（一）違反規(guī)定的處室，學校給予通報批評，取消有關榮譽稱號和年內(nèi)評優(yōu)評先資格，并追究有關領導和 直接責任人責任。同時依據(jù)有關規(guī)定，給予分管的處室班子成員黨紀政紀處分。領導干部參與組織補課、訂購資料的，除按上述規(guī)定處理外，一律就地免職。（五）本承諾書自承諾人簽字之日起長期有效。校長（簽名）：教 職 工（簽名）：書記（簽名）：2018年 4 月 17 日第三篇：高一政治2011～2012學第二學期高一政治期中考試試卷座位號一、單項選擇題（25X2=50分）（）。越來越多的地區(qū)的農(nóng)民群眾直接投票選舉村委會干部，實現(xiàn)了“自己的干部自己選，自己的事情自己管”。，就能夠解決農(nóng)村的一切問題 ，不受制約 ，要保證人民充分享有民主，就應該（）。”這種觀點（）。采取什