【正文】 給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長帶回家反思1～2周。5以抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長為立校之本，全面提升教育品質(zhì)。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”。早操以后，又是一系列競爭：學(xué)生跑著進教室，爭的是提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時爭的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時時充滿競爭；學(xué)校還開展“十大學(xué)星”評選，宿舍文化大賽等系列活動，來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)校評選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。同時，開展百日誓師大會、高考狀態(tài)月活動、高考壯行會、每日宣誓活動、成人節(jié)、請?zhí)彀查T國旗隊中隊長升旗并做國旗下講話等豐富多彩的活動，鼓舞學(xué)生士氣。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。四抓作業(yè)。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。課間學(xué)生跑操是衡水中學(xué)的一大特色。跑操前的等待時間內(nèi)，學(xué)生無一喧嘩，人人都在看手中的糾錯本。第二篇：赴衡水中學(xué)考察報告赴衡水中學(xué)考察交流一、激勵：重在精神衡水中學(xué)奉行的是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”的辦學(xué)理念。他們寓管理于溝通、服務(wù)和引領(lǐng)之中，提出用終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人，把學(xué)校建成一個精神特區(qū)，構(gòu)建激情燃燒的和諧校園。而非智力因素是人的綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)，“情感、態(tài)度、價值觀”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求不僅體現(xiàn)在辦學(xué)上，還體現(xiàn)在各部門工作中。對學(xué)生，始終堅持用遠(yuǎn)大的抱負(fù)來鼓勵和砥礪學(xué)生的意志和精神。對教師的工作主要是以激勵為主，教師在成為合格教師之后，又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”。通過這些措施，引導(dǎo)教師由“ 合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。如請?zhí)彀查T國旗隊中隊長升旗并做國旗下講話；開展系列演講活動，如自理、自立、自強演講等，舉辦會操比賽，展示整齊的隊伍，嘹亮的口號。給人印象深刻的是： 1集合時，在等待跑操的過程中沒有一個學(xué)生交頭接耳，吵吵鬧鬧，而是人手一本書或是一張卡片，在認(rèn)真的背，認(rèn)真的記。(二)、榜樣指導(dǎo)。(三)、情景激勵。教學(xué)樓內(nèi)大廳里都有展牌。(體現(xiàn)了文化的積淀，具有強烈的激勵作用)。學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)處理)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否矯健、爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃，這里既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭?！耙蝗罩H在于晨”，每個學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始了自己新的一天。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。三、落實：重在教學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。二是“兩個對待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對待，把每次考試都當(dāng)作高考對待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化”。四是“四精”：精選、精講、精練、精評。六是“六個環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評。在課程安排上體現(xiàn)“三年一盤棋”：高一下學(xué) 期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；目標(biāo)是：高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)。公共自習(xí)時間任何教師不準(zhǔn)進教室輔導(dǎo)。衡中在作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時作業(yè)，一塊是公共自習(xí)課完成的非定時作業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時聽課。在教研環(huán)節(jié)，衡中強力推進校本資料的開發(fā)，不允許教師使用現(xiàn)成資料。衡中從不固步自封，至今已組織外出參觀學(xué)習(xí)了國內(nèi)外100多所名校。所有學(xué)生均住校，每兩周市區(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個月放一次回家周。學(xué)生行為：（1）儀容儀表。（3）文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生、零食。五、文化文化無處不在。五、感言冬來人潮涌，千里尋真經(jīng)。在這種氛圍中，學(xué)生想不進步都是不可能的。應(yīng)該說，衡中的實干精神，科學(xué)的管理機制，良好的氛圍，這里面學(xué)問深邃，以上所述只是在金色的海灘上揀到的幾片貝殼，但也足夠我們仔細(xì)研究、琢磨、轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)了。從立石題字到校服貼印，在衡中隨處可見“追求卓越”。兩天時間的聆聽、觀摩，讓本人對追求卓越有了另外在一種理解，那叫衡中。一、立志遠(yuǎn)大、獨立思考立志遠(yuǎn)大并非僅僅是指高升學(xué)率，衡中這幾年在升學(xué)率，尤其是尖子率固然驚人，但當(dāng)我們真正走進衡中，無論是從形式上還是從內(nèi)容上都可以體現(xiàn)衡中立志之遠(yuǎn)大。：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率，：把學(xué)校建設(shè)成精神特區(qū)，：給學(xué)生終身難忘在教育，：讓學(xué)生成為激情燃燒的校園。二、點滴進取、追求卓越衡中人除了立志之高遠(yuǎn)、獨立之思考，更重要的是行動上點滴進取，做細(xì)做實，在細(xì)節(jié)上完善自我，從而超越自我（一）制度之完善，管理之到位，： “動”?！皩W(xué)”，無論是課間跑操，還是平時在學(xué)校上走動，衡中的學(xué)生手中都是拿著書本的，只要他們停下腳步，就會拿起書本看，甚至在跑動在過程中嘴里也是背著單詞或詩歌，15日早上觀摩高三跑操的時候，當(dāng)大部隊結(jié)束跑操回去課室之后，本人發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生還在跑，而最令我吃驚的是，當(dāng)她從本人身邊經(jīng)過時，本人確確實實聽到了“加油，我一定能行”.，本人在校道上觀察學(xué)生，學(xué)生步伐匆匆，其中一個穿著黃色外套的女學(xué)生在經(jīng)過校道的一個垃圾桶時，想把手中的垃圾扔到桶里，風(fēng)很大，這個學(xué)生剛想跑開，大風(fēng)把垃圾吹到了地上，她回過頭來把垃圾撿起放好，然后走開。風(fēng)很大，第三次垃圾又掉下，該學(xué)生再撿起，確定不再吹走，然后跑步離開。手機管理是學(xué)校管理的一個大難題，在衡中所有的學(xué)生是不能帶手機的，學(xué)生與外界的聯(lián)系只能用學(xué)校的公共電話，整個學(xué)習(xí)過程中，無論是在校道，還是在飯?zhí)梦叶紱]有看到學(xué)生玩手機的現(xiàn)象，在校園手機泛濫成災(zāi)的今天，衡中能做到了如此到位的管理，這也是值得我們深思的。衡中的教官也是一直在動，他們會騎著自行車在校園里巡查，當(dāng)看到有老師抽煙的時候，他會上前制止，甚至還要罰款，本人就親眼見到一個外校的老師因為在校道邊抽煙而被罰款50元。窺一斑而見全身，也證明了衡中制度之完善，管理之到位已經(jīng)形成了衡中人的一種習(xí)慣，這種管理已經(jīng)不用耳提面命，而是已經(jīng)深深的刻在每個衡中人的心中，并加以發(fā)展和完善。衡水中學(xué)實行集體備課制度。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。抓活課堂對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。抓嚴(yán)輔導(dǎo)每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進班輔導(dǎo)。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費時，不讓學(xué)生做廢題”。考后講評學(xué)生錯誤率低于50%的個別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。培優(yōu)補差靠的是日積月累，責(zé)任到人。（三）點滴關(guān)懷，助教師成長。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學(xué)會賞識教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，包容其個性中的不足之處。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動學(xué)科發(fā)展。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。不斷加強教師的繼