第3課紙盒游戲教案-在線瀏覽
2024-11-15 05:55本頁(yè)面
【正文】 評(píng)選出最佳紙盒造型作品。2．復(fù)習(xí)幾種制作方法，講解幾種新方法。3．提倡小組合作，發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用。解決方法：教師在課前應(yīng)通過(guò)找學(xué)生談話做好相應(yīng)的安排。解決方法：教師做好調(diào)劑工作。（2）能否積極主動(dòng)地參與探究性活動(dòng)，并大膽地發(fā)表自己的看法？（3）能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中能否體現(xiàn)合作精神。四、教師教學(xué)隨筆 1．學(xué)生心理分析：本節(jié)課，采用學(xué)生自主合作，探究交流的學(xué)習(xí)形式，集體創(chuàng)造出可供游戲的紙盒造型。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交往，增進(jìn)了他們之間的情感。2．教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)在合作，體現(xiàn)一種合作精神。在時(shí)間的安排上，前面制作部分的時(shí)間要緊湊，盡量留些時(shí)間給學(xué)生游戲。姓 名：胡芳身份證：電 話：地 址：鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校***047 05153961130第二篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 第3課 紙盒游戲第三課紙盒游戲教學(xué)目標(biāo)：情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營(yíng)造一個(gè)情境的自豪與歡樂(lè) 認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大力量，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的美妙和快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：各種紙盒、廢舊紙張、瓶蓋、瓶子等廢舊物、剪刀、海綿雙面膠等。課時(shí)：1課時(shí)。欣賞討論課本上“化裝舞會(huì)”的學(xué)生游戲照片?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說(shuō)說(shuō)自己的組合創(chuàng)意。或讓學(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來(lái)參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的臺(tái)本）。（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對(duì)壘或追逐的游戲。● 在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣？ ● 用盒子做成的服裝是否很奇特？第三篇：人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第3課 紙盒變家具教案人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第3課 紙盒變家具教案m課題第3課 紙盒變家具教學(xué)時(shí)間二（1）、二（2）、二（3）、二（4）3月93月13教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作家具作品。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。小組研究：展示家具圖片（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃……（2）你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點(diǎn)的地方是什么？由哪幾部分組成的？（3）繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。（3）分組介紹，總結(jié)制作方法。分小組研究創(chuàng)作（1）請(qǐng)各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。（4）你認(rèn)為制作紙盒家具都應(yīng)該注意什么？（5）欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。（1）現(xiàn)在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型簡(jiǎn)潔、色彩多樣。（3）提出作業(yè)要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。拓展（1）這些家具是用什么材料制作的？（2）用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術(shù)作品？（紙盒動(dòng)物、飛盤(pán)、指偶）（3）請(qǐng)大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術(shù)品或生活用品。）小組選擇一套家具學(xué)生討論交流。學(xué)生制作（背景音樂(lè)）教師巡回指導(dǎo)從實(shí)踐入手，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。通過(guò)欣賞家具文化，拓展學(xué)生視野，了解家具發(fā)展歷史，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。板書(shū)：課后記：在欣賞了一些造型特別的家具后，學(xué)生的設(shè)計(jì)制作家具的積極性被迅速調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每一組都希望制作一個(gè)擁有不同風(fēng)格家具的溫馨的家。課題第3課 紙盒變家具學(xué)情分析將兩個(gè)讀書(shū)的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材分析本課屬于“”領(lǐng)域。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本課教材共兩頁(yè)，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。學(xué)生分析高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)歷史的能力，但由于本課理論水平較高，較多概念理解難度較大，加上學(xué)生對(duì)宋明理學(xué)了解較少，因而學(xué)習(xí)有一定困難。教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)知識(shí)三教合一程朱理學(xué)格物致知存天理，滅人欲《四書(shū)章句集注》陸王心學(xué)發(fā)明本心致良知程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較宋明理學(xué)的歷史影響二、能力與方法識(shí)記宋明理學(xué)兩大流派的主要代表人物及其主要思想、正確評(píng)價(jià)宋明理學(xué)。
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