淺談體育課教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)論文-在線瀏覽
2024-11-15 05:23本頁面
【正文】 切有意識(shí)的活動(dòng)都是通過大腦神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,是通過“心理”來控制的,鋼琴演奏也不例外,所以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)是鋼琴演奏藝術(shù)中非常重要、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,克服學(xué)習(xí)中的畏懼心理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好鋼琴彈奏的先決條件,培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴彈奏的濃厚興趣,對(duì)學(xué)習(xí)具有很好的推動(dòng)作用。鋼琴彈奏中的純技術(shù)、純技巧練習(xí)是必要的,但我們要反對(duì)那種枯燥的、機(jī)械的、刻板的純技術(shù)訓(xùn)練,應(yīng)把學(xué)生的注意力引向?qū)非男蜗?、音樂美感的表現(xiàn)這方面來,使這些練習(xí)充滿樂趣和吸引力。二、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大。另外,小提琴家梅紐因曾說過:“如果長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生缺乏理解、同情和關(guān)心,會(huì)使學(xué)生反倒壓抑和痛苦,從而缺乏教學(xué)效果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中始終在一種良好的心境下發(fā)展,使其無論在知識(shí)的獲得和技巧的掌握上都取得圓滿成功。因此,教學(xué)中要注意在幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力上下功夫,讓學(xué)生在彈奏完整的曲子中獲得成功感,進(jìn)而消除學(xué)習(xí)中的畏難心理。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中,常常感到諸多的不滿意。有時(shí)是速度掌握不準(zhǔn),不能彈奏出好的效果生動(dòng)的樂曲內(nèi)容。當(dāng)解決了技術(shù)上的難題,領(lǐng)會(huì)了樂曲所表現(xiàn)的音樂形象,達(dá)到了滿意的效果時(shí),千萬不能放松,同樣要認(rèn)真思索、分析,抓住那美妙的瞬間,把這種好的感覺記住,加以鞏固、再記憶、再鞏固、直至熟練。四、掌握練琴要領(lǐng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心掌握要領(lǐng),熟能生巧,這是學(xué)習(xí)鋼琴彈奏過程中必須解決好的一個(gè)問題兩個(gè)方面。由此造成多數(shù)學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)和掌握鋼琴彈奏這門藝術(shù)。鋼琴是多聲部樂器,練習(xí)過程比較復(fù)雜和困難。這些能力的訓(xùn)練過程,也是學(xué)生音樂心理與動(dòng)作心理協(xié)調(diào)水平提高的過程。其次克服馬虎心理、分手練習(xí)。第四克服畏難心理、攻破重點(diǎn)難點(diǎn),保持音樂的完整性。教師在課堂上創(chuàng)造出的藝術(shù)氛圍可以提高學(xué)生的藝術(shù)情緒和自身反應(yīng)的靈敏度,讓學(xué)生充分感受到音樂所帶來的情感世界中的愉悅效果,從而達(dá)到心靈的凈化,并且通過學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特理解表現(xiàn)出來。所以教學(xué)過程中教師可以采用誘導(dǎo)的方法要求學(xué)生對(duì)作品做進(jìn)一步的了解與分析以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂情緒。六、多種形式維護(hù)學(xué)生學(xué)琴的熱情和信心鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入真正地練習(xí)階段,相當(dāng)多的時(shí)間是花費(fèi)在鋼琴技能技巧的練習(xí)上,而大量重復(fù)的練習(xí)很容易讓學(xué)生感到枯燥,失去自信心和耐心,這個(gè)時(shí)候一定要注意維護(hù)學(xué)生學(xué)琴的熱情。也可以舉行一個(gè)小型的室內(nèi)音樂演奏會(huì),讓學(xué)生欣賞一下自己的學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和勇氣。如果教的不得法,學(xué)生就會(huì)失去興趣,喪失學(xué)琴熱情。因此教師在教課過程中,注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法使課堂變得趣味無窮,真正做到寓教于樂。以上僅是本人教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結(jié),為了更好的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)中的心理素質(zhì),有待于我們音樂教育工作者在今后的教學(xué)中,群策群力、共同探討,實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法和途徑。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的壓力下，就會(huì)出現(xiàn)各種問題。一系列的案例表明，學(xué)生的心理素質(zhì)還是有待提高的。嚴(yán)重后果：重度網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理社會(huì)問題：正?；顒?dòng)癱瘓，學(xué)習(xí)、工作、生活均受到嚴(yán)重影響，乃至出現(xiàn)生活自理障礙、認(rèn)知能力下降、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣甚至出現(xiàn)暴力傾向和暴力行為。自殺傾向：主要原因：抑郁等心理障礙；家庭環(huán)境；學(xué)校的強(qiáng)大壓力；不能面對(duì)個(gè)人遭遇的問題；值得注意的先兆：嚴(yán)重抑郁癥狀；梳理過去事件；將自己財(cái)物整理并饋贈(zèng)他人；暗示話語。誘發(fā)青少年犯罪的因素：有些家庭環(huán)境成為滋生兒童反社會(huì)行為和犯罪的溫床；同伴因素和群體壓力；處于發(fā)展過程中的青少年自身因素。因此，從小開始給予一個(gè)正確的心理引導(dǎo)和系統(tǒng)的心理健康訓(xùn)練就顯得尤為重要了。青少年期的基本矛盾是成人感與半成熟現(xiàn)狀的矛盾。這使他們情緒易波動(dòng)，逆反心理強(qiáng)，容易沖動(dòng)，甚至導(dǎo)致矛盾的激化。另一方面，青少年們因?yàn)榕涯嫘睦?，大多不愿意主?dòng)找老師，家長(zhǎng)傾訴自己的困境。針對(duì)以上問題，我們真善美心理咨詢有限公司設(shè)計(jì)了一套專業(yè)的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方案，與學(xué)校，家長(zhǎng)多方面配合，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)，成就一個(gè)美好的未來。一切都是為了給學(xué)生一個(gè)更加陽光的美好未來；給學(xué)校一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；給家庭一個(gè)更加和諧的溫馨氛圍；進(jìn)而讓社會(huì)的明天更加朝氣蓬勃。一、評(píng)估：學(xué)生：公司委派：《中學(xué)生心理健康量表》(MHT)《兒童行為量表》（CBCL）《卡特爾16種人格測(cè)試卷》（16PF）《自評(píng)抑郁量表》（SDS）《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表》由本公司專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)評(píng)估，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性、專業(yè)性、權(quán)威性。二、宣傳：學(xué)生，家長(zhǎng)，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。：公司委派、學(xué)校配合。三、援助依據(jù)之前心理評(píng)估結(jié)果，學(xué)生特別是家長(zhǎng)主動(dòng)求助，根據(jù)問題進(jìn)行針對(duì)性心理援助。四、長(zhǎng)期機(jī)制公司可作為學(xué)校定點(diǎn)心理援助顧問，與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，一個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康講座，宣傳心理健康知識(shí)，共同營(yíng)造健康校園。開展團(tuán)體訓(xùn)練，內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、人際溝通訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、壓力管理訓(xùn)練等。第四篇：培養(yǎng)中學(xué)生寫作心理素質(zhì)注重對(duì)作文文本作分析指導(dǎo)；而忽視對(duì)寫作主體寫作
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