【正文】 學(xué)法的指導(dǎo)等各自發(fā)表意見。教師根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色及班級實(shí)際對集體備課稿作修改。落實(shí)課中目標(biāo)。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。建立民主、平等的師生關(guān)系，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。三是課中要做到“三個(gè)突出”、“四個(gè)并重”、“五種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。四個(gè)并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。落實(shí)學(xué)生練習(xí)。落實(shí)教學(xué)反思。我校教師每周一篇500字左右的教學(xué)反思，通過反思，促使教師帶著問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，在積累中探索，在探索中提高。反思每周一檢查，每月一評比，每期出專集。我校教師悄然改變了教書匠的身份，邁開研究者的步伐。本集收錄了我校教師面對課改的理性思考，它源于課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成一條生生不息的河流。他們在實(shí)踐前反思，力求未雨綢繆；在實(shí)踐中反思，著眼于反饋矯正；在實(shí)踐后反思，致力反省提高，他們不時(shí)地在叩問自己的行為對孩子的發(fā)展到底意味著什么？在反思中，他們因成功而欣喜，因創(chuàng)新而激動，因溫馨而幸福，因懈怠而慚愧，因失誤而懊悔……于是，面對摯愛的教育事業(yè)，他們少了幾分浮躁，多了幾分成熟；少了幾分平淡，多了幾分激情；少了幾分蒼白；多了幾分色彩；還有更多的是理解、寬容、信任、期待……“寶劍鋒從磨礪來，梅花香自苦寒來。有了反思，每天都是新的，每天又都是舊的。落實(shí)微型課題。自2008年開始，我校每位教師每學(xué)期進(jìn)行一項(xiàng)（?。┱n題研究，把（?。┱n題研究作為手段，讓教師在一項(xiàng)接一項(xiàng)的（小）課題研究中逐漸找到屬于自己的教學(xué)特點(diǎn)，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)個(gè)性，學(xué)生也在課堂上收獲了豐富的知識及技能取。嘗試八種方式。組織全校教師分學(xué)科組觀摩了特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》華應(yīng)龍的《在反思中成長》及吳琳的《去年的樹》，領(lǐng)略大師風(fēng)采。邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校作專題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開展有效的課堂教學(xué)”等內(nèi)容開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。學(xué)校始終堅(jiān)持開展每學(xué)期一次的青年教師競賽課活動，積極為青年教師搭建展示高效課堂教學(xué)研究的平臺。充分發(fā)揮我校骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，我校每學(xué)期都組織開展骨干教師的觀摩課活動。區(qū)級及以上名師每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)示范課，為青年教師的課堂教學(xué)提供引領(lǐng)和幫助。學(xué)校定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，把教師在課堂教學(xué)中的得與失進(jìn)行交流，有益于教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)也利于教師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的推廣。為了幫助青年教師盡快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的要求，我校區(qū)級及以上名師、課改專家擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，實(shí)行“一幫一”，要求青年教師主動聽指導(dǎo)教師的課，指導(dǎo)教師每月至少聽一次指導(dǎo)對象的課，并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。每學(xué)期堅(jiān)持一個(gè)星期的家長開放周活動。二、后續(xù)工作設(shè)計(jì)我校從追求課堂教學(xué)高效入手，通過探索實(shí)踐，逐步形成各學(xué)科的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)基本模式、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)的資料庫（潘主任留的空，教務(wù)處計(jì)劃是建資料庫）。提高教學(xué)水平，追求有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)有特色（二小特效）；經(jīng)驗(yàn)可借鑒（多校適用）。你定稿。.第三篇：精細(xì)化管理 打造高效課堂實(shí)施精細(xì)化管理，打造高效課堂，創(chuàng)辦特色學(xué)校為進(jìn)一步落實(shí)“新沂市教育局召開全市學(xué)校精細(xì)化管理推進(jìn)會”的會議精神，為實(shí)施學(xué)校的精細(xì)化、科學(xué)化管理，打造高效課堂，創(chuàng)辦學(xué)校特色，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，在辦學(xué)中積極落實(shí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀，以教改和管理方式創(chuàng)新為載體，以精細(xì)化管理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，創(chuàng)進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。科學(xué)考評的管理目標(biāo)和措施，使學(xué)校管理切實(shí)提高到精細(xì)管理水平，呈現(xiàn)科學(xué)管理的新局面。三是創(chuàng)辦特色學(xué)校，要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，探索和創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際的育人活動家內(nèi)容和方式，使這種育人方式與教學(xué)懷德育緊密銜接，形成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事的活動載體，成為我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的顯著標(biāo)志和亮點(diǎn)?！拔寰摹?精心上課，做到準(zhǔn)備充分，方法靈活。關(guān)鍵和疑點(diǎn)。精心應(yīng)用多媒體教學(xué)。精心得當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作業(yè)題。③知識挖掘到位。⑤學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)方法到位。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，建立具體教學(xué)管理制度和細(xì)則，按制度進(jìn)行聽課，查課，評課，達(dá)到教學(xué)精細(xì)化管理。要制訂作業(yè)批改制度和考評細(xì)則，保證作業(yè)批改的精細(xì)化管理。②教研活動要結(jié)合教學(xué)實(shí)際結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教改要求，開展典型示范，主題教研等活動，考評活動項(xiàng)目，內(nèi)容，成效，③學(xué)校要開展主題教研活動，學(xué)年組要開展解決問題活動，教師之間要進(jìn)行聽課交流學(xué)習(xí)活動。二、工作措施：以校長為第一責(zé)任人，全力抓好學(xué)校的精細(xì)化管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要把精細(xì)化管理做為工作研究，工作決策的重要方式，要在精細(xì)管理上下功夫，研究問題，深入實(shí)際，進(jìn)行精細(xì)化管理的具體操作，建立領(lǐng)導(dǎo)班子精細(xì)化管理操作記錄。要循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，按照教育局要求，立足一個(gè)階段重點(diǎn)解決一兩個(gè)方面的問題，從一兩個(gè)工作部位、環(huán)節(jié)上開始，逐步進(jìn)行學(xué)校精細(xì)化管理的操作，不斷地研究問題，解決問題，總結(jié)精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)，全面推行精細(xì)化管理。公開課后及時(shí)組織評議，有上課老師先談?wù)勗O(shè)計(jì)和上課體會，聽課老師在根據(jù)課堂實(shí)際和學(xué)校的課堂高效的要求之處不足、肯定優(yōu)點(diǎn)，共同提高。備課組建設(shè)的成功與否、效率高低，直接影響學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。充分發(fā)揮圖書室的作用，倡導(dǎo)“以書為伴”的思想，教師要讀專著，賞名著、誦經(jīng)典、研課本，寫隨筆。在讀書的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身的教育生活實(shí)際，反思自己的教育行為，及時(shí)把教育隨筆或讀書筆記發(fā)送到學(xué)校辦公平臺相互交流，以促進(jìn)在實(shí)踐中反思，在反思中成長。把“有效教學(xué)，高效課堂”作為提高質(zhì)量“生長點(diǎn)”。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。要追求課堂上講練結(jié)合；各種練習(xí)要及時(shí)反饋，要堂堂糾正，節(jié)節(jié)落實(shí)。在實(shí)驗(yàn)小組推行課堂改革的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)代面“學(xué)習(xí)討論——反思提升”，逐步內(nèi)化先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)而形成鐘吾中學(xué)特色課堂。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并