【正文】 我們對學困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個單詞就可以，只要堅持不懈，一年可以記憶上千個單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復記憶的過程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過是1680個,以及305個短語。給機會，堅持不懈的培養(yǎng)自信心羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生尤其是學困生的閃光點，不要吝嗇表揚，真誠贊美，當你每發(fā)現(xiàn)一個閃光點時，不論用何種方法，一定要讓學生知道。當然，學習成績的提高，是一個漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經之路，教師應當引導他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因屢次的失意而灰心喪氣，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報，而朝三暮四、兩天打魚三天曬網的不良影響，隨著自己學習質量的提升，量的積累一定會引發(fā)質的飛躍。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往沒有擺正自己的位置，把學生當成簡單的知識的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對學生進行知識填充式教育，一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。教師應營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。多樣化教學，提升英語學習趣味性 英語教師應當摒棄書面翻譯式教學。這種教學方法提倡用母語教授外語，在教學中以翻譯為基本手段，強調語法在教學中的中心地位。一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當“留白”。事實上，一個人集中注意力的持續(xù)時間是有限的，心理學家觀察、研究后認為1012歲的兒童，注意力集中的時間約為2530分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿堂灌的教學方法效果并不佳。因此，教師應當在課堂上留出時間，讓學生大腦適當放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。發(fā)現(xiàn)有學生開小差，或者課堂紀律比較差時，他會停頓幾秒，這時候學生會相互錯愕一下，然后注意力馬上又拉回來了。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵學生大膽的朗讀、問答、會話、看圖樣的學習和語言交流活動，多種途徑對學生進行強化刺激。當學生的心思用到課堂上了，學習進步是理所應當?shù)氖?。小組學習能夠充分地發(fā)揮學生的學習能動性、培養(yǎng)學生的自學能力，學生可以在集體中獲得力量，在競爭中，你追我趕，最終共同進步。在小組學習中，學生一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。學困生基礎不夠好，在學習的過程中，會遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請教，在小組中，他們可以向班里其他同學請教，尋求幫助，從而解決問題。五、一些特殊小辦法的實踐在轉變學困生的教學實踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學困生安排特殊座位、幫對學習。同桌方便隨時掌握學困生的學習和心理狀態(tài)，再與我匯報進度、效果。事實證明，幾個月下來，學困生的成績有了明顯的提高。比方說，為學困生可一個切實可行的追趕目標，和學生做一個小約定，約定在一定時間內成績超過這個目標同學。有了特定的榜樣，學困生就有了參照目標，他會盯著這個目標，隨時準備趕超他，目標在學習，在進步，學困生也會加倍努力，加倍進步，他也不想讓老師失望呢！總之，興趣是最好的老師，學困生學好英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學過程中培養(yǎng)興趣是教學成功關鍵。與此同時，教師也要不斷的反思在轉化的過程中所存在的問題并及時解決。第三篇：如何提高學習英語的興趣如何提高學習英語的興趣一、用教師魅力去感染學生中小學教師可以分為兩種類型，一種是成功型教師，這類教師在學生心中享有較高威信，能駕馭學生，課堂紀律好，教學效果好，教學成績優(yōu)秀，因而自我感覺良好，有一種成功感、愉悅感。那么前者可成為有魅力的老師，那么后者稱為沒有魅力的教師，那么如何樹立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學生呢？我談以下幾點：（1）要有生動、幽默、富有激情的語言魅力學生往往都因為喜歡某位教師而喜歡這位教師的那一門學科，老師就要運用富有感染力的語言去打動學生，例如在課前可以講一個英語幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學生的興趣，還給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。學生一定會記住你豐富的表情、夸張的動作、幽默的語言。（2）要有充滿愛心的個性魅力與人格魅力一提起老師，大家可能都會想到他們的共同點，那就是他們的多才多藝。英語老師完全可以利用課前幾分鐘，通過唱歌、做游戲、做律動等等來拉近和學生的距離，這就是做為一位教師的個性魅力所在。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對每位學生的激勵、關懷、鼓舞。要相信每位孩子都是一個潛在的天才兒童，“親其師，才能信其道”，相信你的學生一定都會很喜歡你的課。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。??例如，在教完110的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。??表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。如，在教學五個手指的英語表達方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。??這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學My clothes時，學生根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。還有有的老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。直觀教學, 。俗話說：“百聞不如一見。如：我在教水果單詞時，和學生一起動手做水果的圖片，并讓他們談談自己喜歡的水果，比一比誰 英語口語大王。最后帶著 大家一起認識一下各種水果，幫助加深記憶。在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供練習的機會，并非讓他們有 意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生 在真實環(huán)境中習得語言。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。再請一位接受能力強的學生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。愛玩是孩子的本性。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫 涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也 使得課堂充滿活力。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩 子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。俗話說：“自己是最大的 敵人。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說 很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學下去。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you.”（我相信 你。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努 力學習英語。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。因為你只有聽懂別人的話才能和別人交流，所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使學生不但聽見，而且聽懂。尤其是新老師的第一堂課，可以完全先用英語介紹“Hello!I am your English name is ”同時把我的名字寫到黑板上，學生一下子明白了我的意思我在做自我介紹?！癘K！”我及時給予了肯定，并再次自我介紹說“:Hello!I am .”重復幾遍之后，我鼓勵學生嘗試介紹自己，一個、兩個??學生活躍起來，融入到課堂教學里來，這對他們來說，又簡單上口。之后，我點名并伴以手勢(雙手掌心向上)說,“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說:“Sit down, please.”最后可以讓學生欣賞了英語歌曲《ABC song》。他們在第一節(jié)英語課上，就聽懂了老師講的大部分內容，和老師配合得很好，從而產生了成功的喜悅，使今后的學習有了一個良好的開端（2）交際能力說是進行交際的關鍵1．充分利用學校英語廣播站，鼓勵班上學生積極參與，爭當英語小廣播員2．在學校門口書寫每日一句英語在班級中可以利用課前三分鐘的時間鍛煉學生的英語口語演講，可以介紹自己喜歡的動物以及水果引導學生共同學習。要使他們信心倍增，爭著來表演對話。（3）創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維在小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。在教學過程中不但要求學生掌握所學知識而且還要靈活運用，例如在學習兒歌onetwothree,it39。比如一名學生是這樣編寫的:來是e,去是go?？焓莊ast,慢是slow。close是關,open是開。黑夜night,白天day。學生們大都編寫得很精彩,教師也不失時機地給予表揚,并鼓勵學生堅持經常寫下去。如教學father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學生回家作業(yè)題：介紹一張全家福。，第二天上課時都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福，通過學生的體態(tài)語，讓全班同學猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業(yè)的，而當問學生長大后想當什么時，他們更是熱情高漲，一邊說a policeman，一邊還向全班同學行了一個軍禮，所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要創(chuàng)造性地展開教學，不受教學模式的局限，充分發(fā)揮自己的才智，、在英語教學中可采用的教學方法（1）情