文言文人物傳記特點-在線瀏覽
2024-11-15 04:20本頁面
【正文】 （贊揚）遽（急速、就、恐懼）勤（辛勞）尤（罪過過錯、抱怨指責(zé)、優(yōu)異杰出、特別尤其）樹（種植）給（食用豐足）劫（強奪、掠取、威逼、威脅）按（追究、考察、查辦）贍（豐足充裕、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好、縣令）差（病愈）執(zhí)（捉拿）延（延請）省（減免）雅（平時）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）折（駁斥、指責(zé)使對方屈服）察（察舉、考察后給予推薦）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因??而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）祚（大堂前東面的臺階、帝位）造（造訪）過（拜訪、經(jīng)過、過失、責(zé)備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）第二篇：文言文人物傳記文言文人物傳記的基本寫法人物傳記一般分為三個部分：一、簡介人物的基本情況。這部分內(nèi)容多在開頭。二、人物的主要事跡。年號紀(jì)年的標(biāo)志是：①.②.年號+初，如：乾元初；年號+具體年代，如：泰始九年 ；③.年號+中，如：天監(jiān)中；④.年號+末，如：建安末。，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點明確介紹出來外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語后面所帶的地點，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽，即為擔(dān)任襄陽太守。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進諫方面的事，因為事情與職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。)，特別注意人物之間的關(guān)系。，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾，有時也穿插在全文中。如：史遷曰：??；。值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務(wù)的性格特點和道德品質(zhì)。古今中外的人物傳記只有篇幅長短之分，內(nèi)容上概莫能外。閱讀題作題的關(guān)鍵是閱讀，不要本末倒置，光在作題技巧上打圈圈。應(yīng)試的基本策略主要有三點： 1．轉(zhuǎn)變閱讀觀念一般同學(xué)讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實詞的義項，死摳文中虛詞的用法，一個勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識文言句式，走的是學(xué)習(xí)古漢語的路了。這樣做，就平時的學(xué)習(xí)而言，也許有某些作用，就高考而言，顯然是不上路子的。如果我們把《考試說明》對古文閱讀的要求與對現(xiàn)代文閱讀的要求作一對照就會發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當(dāng)作文章來閱讀。2．注重復(fù)習(xí)課本有人誤認為高考語文試卷不考課本，因此在復(fù)習(xí)中把課本扔在一邊。近三年所考文言實詞“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反間”、“南面”、“鼓噪”、“擾亂”、“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”、“諷”、“哂”、“遇”、“務(wù)”等幾乎全是課本上學(xué)過的；近三年所考文言虛詞“以”、“于”、“既”、“無”、“為”、“焉”、“因”等，全是課本上學(xué)過的；試題涉及到的文言句式也都是課本上學(xué)過的。章熊先生的這一番話，可以說是說得相當(dāng)精辟的，我們應(yīng)該遵從。3．適當(dāng)練習(xí)課外語段這里所說“適當(dāng)”一是從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實際情況出發(fā)，強調(diào)練習(xí)的效果。我們認為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。因為這樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。第三篇：高考語文備考之文言文人物傳記特點高考語文備考之文言文人物傳記特點一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。四、閱讀人物傳記必須明確的問題：？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。但應(yīng)試的情況有所不同。因此，就應(yīng)試性文言文人傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認真通讀原文，結(jié)合第四道題，對全文進行整體把握。第四篇：2014高考語文備考之文言文人物傳記特點2014高考語文備考之文言文人物傳記特點一、
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