【正文】 試（考查）方案的通知各市（區(qū)）教育局、篇四：應(yīng)用文寫作教案教師備課本學(xué)科名稱: 應(yīng)用文寫作教師姓名: 適用班級：年 月 日集體備課教案使用說明每位教師必須對集體備課教案認(rèn)真閱讀研究，在“設(shè)計(jì)意圖及修改意見”欄寫出每一課時的設(shè)計(jì)意圖。在“修改”欄中進(jìn)行認(rèn)真復(fù)備，對原備教案進(jìn)行增刪調(diào)整，爾后方可進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)自己所教班級的具體情況填寫“學(xué)情分析”。教學(xué)后記包括：①、記教學(xué)中成功的做法。③、記學(xué)生在課堂上反映的問題。⑤、記教師本人的課后體會。教學(xué)重點(diǎn)通知的格式；教學(xué)難點(diǎn) 通知的格式學(xué)情分析學(xué)生在上期已學(xué)過，但普遍已忘記。教學(xué)方法教學(xué)手段 誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。二、通知的特點(diǎn) 1．使用范圍廣泛。通知的內(nèi)容廣泛，可涉及國家事務(wù)和社會生活的各個方面。2．使用頻率高。3．種類多。（三）、通知的結(jié)構(gòu)和寫作三、教師示范兩篇。有兩種寫法：(1)完全式標(biāo)題。如(國務(wù)院關(guān)于貿(mào)易性動物產(chǎn)品出境檢疫管理體制的通知)。一是由發(fā)文事由、文種組成，例如主體部分是行文重點(diǎn)，不同類型的通知主體行文各有側(cè)重。批示性通知，先寫發(fā)文緣由、依據(jù)，然后寫意見和要求，即對所頒發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)的文件表明態(tài)度，或指出文件意義，提出執(zhí)行要求。一般性會議，只寫明會議召開時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加者即可。4．落款。[例文1]四、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。課后作業(yè)寫一份會議通知教 后 記板書設(shè)計(jì)文件發(fā)[]號————————————————————————★———————————————————————關(guān)于工作的通知： 。教學(xué)重點(diǎn) 通報的格式；教學(xué)難點(diǎn) 通報的格式；學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)手段 誦讀、提問、講解、質(zhì)疑，練習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計(jì)意圖及修改意見一、講解一、通報的概念、種類及作用通報是表彰先進(jìn)、批評錯誤、傳達(dá)重要精神或者情況時使用的公文。通報的作用主要有以下三方面： 1．表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。宣傳先進(jìn)典型的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，推動工作。揭露壞人壞事，批評嚴(yán)重違法亂紀(jì)事件。3．通報情況，指導(dǎo)工作。工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)、新情況、新問題，是值得學(xué)習(xí)或者注意的問題，及時傳達(dá)給下級，指導(dǎo)工作。總之，通報是主要的下行公文之一，它發(fā)自領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，用來指導(dǎo)和推動工作，具有表彰作用、懲戒作用、指導(dǎo)作用和宣傳教育作用。二、學(xué)生識記通報的寫法 1．標(biāo)題。非完全式標(biāo)題又有兩種形式，一是由事由和文種組成，如批評錯誤行為的通報，正文也分三部分：先介紹錯誤事實(shí)、交代錯誤行為的時間、地點(diǎn)和主要情節(jié)；再指明其性質(zhì)，剖析原因，認(rèn)定錯誤的嚴(yán)重程度，造成的損失或影響；最后寫處理的決定，給予紀(jì)律處分、經(jīng)濟(jì)處罰或令其檢討糾正，吸取教訓(xùn)，引以為戒。多用夾敘夾議的寫法，既敘述情況，又適當(dāng)分析，作出判斷，提出注意事項(xiàng)和要求。四、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。：（1）教學(xué)模式體現(xiàn)趣味性。（3）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)用性。課后作業(yè) 寫一份情況通報教 后 記板書設(shè)計(jì) 通報 1．標(biāo)題。非完全式標(biāo)題又有兩種形式，一是由事由和文種組成，如第一章 應(yīng)用文寫作概論一、教學(xué)目的（一）掌握應(yīng)用文寫作基本理論中的主要概念及其特點(diǎn)（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用（三）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用三、課時安排：2課時四、授課方法：講授法、討論法第一課時主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料授課步驟：一、導(dǎo)入（一）請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些？記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說?? 今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文（二）再請同學(xué)們回憶，我們曾經(jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些？本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。確立主旨的原則正確、鮮明、集中、深刻確立主旨的方法（1）揭示事物本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）（2）反映時代精神（現(xiàn)實(shí)需要什么，我們就反映什么）表明主旨的方法（1）標(biāo)題明旨（公務(wù)文書中多見）（2）開宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨（p3例文）（3）文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語句來表達(dá)主旨例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”（4）段首顯旨（多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報告、述職報告等）例：p78例文四《學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部2004年度工作總結(jié)》（二）應(yīng)用文的材料材料的概念材料是指作者為實(shí)現(xiàn)某一寫作目的，收集貨積累的能夠表現(xiàn)文章主旨的事例、事件、數(shù)據(jù)、道理及資料等取材（1）觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中取得第一手材料（2）調(diào)查采訪（3）積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱選材擁有大量材料，但不一定都適合文章的用途，這時就需要適當(dāng)取舍，選取最適合的材料。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。第二篇：應(yīng)用文寫作總結(jié)教案篇一：應(yīng)用文寫作《總結(jié)》教案獲獎南京中華中等專業(yè)學(xué)?；盍φn堂優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)課例圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇二：應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié) 應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)時光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。我的目標(biāo)很簡單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。同時，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。四、在課堂上及時練及時改學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。一、專業(yè)知識不扎實(shí)，對教材不熟悉。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間。第二，不會管理學(xué)生和課堂。這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。掌握總結(jié)的寫作技巧。成績經(jīng)驗(yàn)部分的撰寫，如何總結(jié)出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的難點(diǎn)。”這充分說明了總結(jié)的重要作用。今天我們學(xué)習(xí)總結(jié)的撰寫。三、總結(jié)的種類：按內(nèi)容分：工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、思想總結(jié)等按實(shí)踐分：總結(jié)、季度總結(jié)、階段總結(jié)等按范圍分；不蒙總結(jié)、單位總結(jié)、個人總結(jié)等按性質(zhì)分：全面總結(jié)、專題總結(jié)等四、總結(jié)的格式與內(nèi)容：現(xiàn)在同學(xué)們先看一份總結(jié)：《市教育局1996年職教工作總結(jié)》，根據(jù)這份總結(jié)我們一起分析總結(jié)由幾部分組成。（一）、標(biāo)題。第二種：根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容擬寫標(biāo)題，即用一句名言或者形象生動的話，突出總結(jié)的主要內(nèi)容。（二）、正文。簡單概括，什么單位，在什么時間，做了哪些工作，采取了哪些措施，基本過程以及取得了哪些成績。這是總結(jié)的中心和重點(diǎn)。同時分析教訓(xùn)。如：課本例文《 學(xué)高一年級軍訓(xùn)活動小結(jié)》總結(jié)軍訓(xùn)的收獲：意志品質(zhì)得到了鍛煉；紀(jì)律意識得到強(qiáng)化；獨(dú)立能力得到培養(yǎng)；國防知識得到拓展。存在的問題和教訓(xùn)。今后努力的方向。這部分要寫得切實(shí)可行，語言要簡潔、切忌空喊 口號。（一）、處理好幾個關(guān)系：材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一；寫成績與問題要實(shí)事求是；典型和一般的關(guān)系。要寫出特殊的經(jīng)驗(yàn)。（三）、總結(jié)要條理清晰。詳細(xì)占有材料，做好材料的收集和分類工作。第三確立主題，擬寫提綱?？偨Y(jié)是在工作結(jié)束后對計(jì)劃完成情況的鑒定。計(jì)劃是事前行為，有預(yù)見性和超前性；總結(jié)是事后行為。計(jì)劃側(cè)重于對工作的安排打算；總結(jié)側(cè)重于對工作的回顧、分析、探索事物發(fā)展規(guī)律。計(jì)劃所要回答的是：做什么？如何做？做多久？而總結(jié)所要回答的是；做了什么？做的怎么樣？該怎么辦？聯(lián)系：、相互依賴。七、同學(xué)們根據(jù)今天所講的知識分析課后例文。課后作業(yè)：寫一則開學(xué)初班級工作小結(jié)。（5分鐘）建議：雖然學(xué)生之間已經(jīng)互相進(jìn)行了點(diǎn)評，但因?yàn)閷W(xué)生的水平有限，最后教師能再把每個學(xué)生修改后的文章收上來仔細(xì)修改批閱，以幫助學(xué)生更好的提供寫作水平。第四篇：應(yīng)用文寫作教案第一章：緒論應(yīng)用文寫作教案第一節(jié)：應(yīng)用文概念、特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：了解一般應(yīng)用寫作的概念；應(yīng)用寫作的文體特點(diǎn)；初步了解應(yīng)用寫作；教學(xué)重點(diǎn)：掌握應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，了解應(yīng)用寫作的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：理清應(yīng)用寫作的文體特點(diǎn) 教學(xué)方法：講授法；互動教學(xué)法一：什么是應(yīng)用寫作 ？其實(shí)應(yīng)用文古已有之，其歷史最早可追溯到文字的產(chǎn)生時期。最早的文章總集《尚書》，則是我國第一部以應(yīng)用文為主體的文集?！皯?yīng)用文”一詞最初出現(xiàn)在宋代。真正將“應(yīng)用文”作為文體概念提出的是清代學(xué)者劉熙載。“應(yīng)用文”這個概念傳到今天，簡單來說，就是“凡個人、團(tuán)體、機(jī)關(guān)相互之間，公司往來，用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作，以資交際和信守的文字，都叫應(yīng)用文。公務(wù)應(yīng)用文，指人們在辦理公務(wù)中普遍使用的文書。?國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法?（國務(wù)院2000年8月24日發(fā)布，2001年1月1日起實(shí)施）規(guī)定，行政機(jī)關(guān)公文種類為13種：命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要等。一般指?國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法?中所規(guī)定的文種。包括工作計(jì)劃、工作總結(jié)、調(diào)查報告、述職報告、簡報、公示、規(guī)章制度、大事記、會議材料（開幕詞、閉幕詞、會議報告、會議記錄、領(lǐng)導(dǎo)講話、提案）等。（1）宣傳類：演講稿、發(fā)言稿等。（3）禮儀類：請柬、賀（祝）詞、題詞、感謝信、慰問信、訃告、悼詞等。（5）個人事務(wù)類：簡歷、自薦信、辭職信、日記、讀書筆記等。如經(jīng)濟(jì)（合同、可行性報告等）、法律、新聞傳播、科研、外交、軍事類等文書。（應(yīng)用文具有怎樣的實(shí)用性）首先，應(yīng)用寫作時社會生活必要組成部分。在工作上，要制定計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；反映情況、提出建議；在日常生活中，寫東西要寫借據(jù)，雙方合作要簽協(xié)議、訂合同，有事不能上學(xué)上班要寫假條，邀請他人參加活動要寫請柬，尋找丟失的東西要寫啟事??生活中種種都離不開應(yīng)用文?，F(xiàn)代社會各方面高速發(fā)展，瞬息萬變，要求人們快節(jié)奏、高效率的工作。因此，能否得心應(yīng)手的撰寫應(yīng)用文成為衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。也就是 說應(yīng)用文首先是用來辦事，解決實(shí)際問題的。（舉例）應(yīng)用文一般具有相對固定的體式，這是實(shí)用性在表現(xiàn)形式上的體現(xiàn)。這些相對固定的體式，是人們在長期實(shí)際工作、日常生活中約定俗成的。（舉例）程式性在表達(dá)上還體現(xiàn)為具有一套相對穩(wěn)定的習(xí)慣用語，既有特殊的含義又有較為固定的用法?，F(xiàn)實(shí)生活中的種種問題只存在于特定的時間、空間中，要求應(yīng)用文必須在限定時間內(nèi)行文，及時處理特定的問題，否則將失去使用價值。第二節(jié)：應(yīng)用寫作的基本功一：應(yīng)用文語言的特點(diǎn) 練習(xí)一：對比下面兩個例子，說說兩者的不同之處。但是，在下午六時許，沙漠東北部的天際突然豎起一道黑墻，越升越高，迅速向前推進(jìn)。接著帷幕四合，一聲巨響，一瞬間白晝變成黑夜，強(qiáng)大的氣流卷著沙塵橫掃過來。沙塵暴風(fēng)力達(dá)8～12級，能見度大多僅在200米以內(nèi)，局部地區(qū)能見度為零。有的地區(qū)出觀高達(dá)300～700米的沙塵暴壁，1公里以外都能聽到轟鳴聲答案：后者是應(yīng)用文的語言，與散文語言不同，應(yīng)用文語言的特點(diǎn)是：（一）明白。l要求觀點(diǎn)明確，思路清晰 l用詞造句應(yīng)平實(shí)、規(guī)范（二）準(zhǔn)確。準(zhǔn)確表達(dá)，辨清細(xì)微差別練習(xí)二：下面這篇短文符合應(yīng)用文語言的特點(diǎn)嗎？為什么“ 這是我第一次在這種場合講話。但無論是什么原因，至少說明一點(diǎn)，那就是我的年齡也不小了。今天是文學(xué)院2009級研究生的開學(xué)典禮，我是中文系1981級的研究生，二十八年時光，驀然回首，彈指一揮間?！睗h代人說“人生一世間，如白駒過隙耳”。清朝人有兩句詩：“人無哀樂頭難白，座有嬋娟眼易青。如：部、委、辦、廳、局、廠或所等。一般用于平行文或涉外公文。如：“該廠”、“該部”、“該同志”、“該產(chǎn)品”等。領(lǐng)敘詞是用以引出應(yīng)用文撰寫的根據(jù)、理由或應(yīng)用文的具體內(nèi)容的詞。追敘詞是用以引出被追敘事實(shí)的詞。又稱過渡用語，即承接上文轉(zhuǎn)入下文時使用的關(guān)聯(lián)、過渡詞語，有： 為此 據(jù)此 故此 鑒此 綜上所述 總而言之 總之 又稱期請?jiān)~、請示詞，用于向受文者表示請求與希望。有： 是否可行 妥否 當(dāng)否 是否妥當(dāng) 是否可以 是否同意 意見如何這類詞語一般在公文的上行文、平行文中使用，在使用時要注意確有實(shí)際的針對性，即 在確需征詢對方的意見時使用。如： 蒙、承蒙。命令詞即表示命令或告誡語氣的詞語。如： 表示命令語氣的語詞有：著 著令 特命 責(zé)成 令其 著即 表示告誡語氣的詞語有：切切 毋違 切實(shí)執(zhí)行 不得有誤 嚴(yán)格辦理 目的詞即直接交待行文目的的詞語，以便受文者正確理解并加速辦理。如： 應(yīng) 應(yīng)當(dāng) 同意 不同意 準(zhǔn)予備案 特此批準(zhǔn) 請即試行 按照執(zhí)行 可行 不可行 迅即辦理在使用上述詞語時應(yīng)對公文中的下行文和平行文嚴(yán)加區(qū)別。用以結(jié)束上文的詞語。如： ??為要 ??為盼 ??是荷 ??為荷 表示敬意、謝意、希望。二：表達(dá)方式（一）敘述