【正文】 覺”。隨著學生思維水平的發(fā)展，教師要逐步引導學生從直觀形象思維向抽象思維過渡。⒊過程與方法：學生第一次從邊和角的角度認識圖形特征。教學內(nèi)容:《義務教育教科書教學目標：⒈通過“量一量、折一折、比一比”等活動進一步認識長方形和正方形的特征，體會長方形、正方形的聯(lián)系與區(qū)別。⒊在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強對數(shù)學學習的興趣，提高合作探究的能力。教學難點：體會長方形、正方形的聯(lián)系與區(qū)別。學具：長方形、正方形卡片、直尺、三角尺等。⒉談話，導入新課?！慷?、合作交流，驗證特征 ⒈喚起經(jīng)驗，猜測特征?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學教學中的“猜測”不是毫無根據(jù)的瞎猜，而是基于思考的有根據(jù)的推理與判斷?！竣矂邮植僮鳎炞C特征。⑵思考：用什么方法來驗證這些特征？（板書：量一量 折一折 比一比）⑶驗證。②再和同桌說說你驗證的是哪一條特征？是怎樣驗證的？結(jié)果怎樣？ ⑵學生活動。⑷小結(jié)：通過量一量、折一折、比一比的方法驗證了不同的長方形都具有“對邊相等、4個角都是直角”的特征。因此，通過量一量、折一折、比一比這樣的操作驗證，多角度、多方位讓學生感知長方形的特征，既讓學生掌握了研究的方法，又為后續(xù)正方形特征的研究打好基礎(chǔ)，也有利于學生空間觀念的建構(gòu)。啟思：能用研究長方形的方法來研究正方形嗎？ 學生活動。（結(jié)合課件）⑸小結(jié)：大家也通過量一量、折一折、比一比的方法驗證了“大小不同”的正方形都具有“4條邊都相等，4個角都是直角”的特征。】⒊梳理歸納，掌握特征。（板書：長寬邊）⑶變式、閉眼想象。適時引導學生梳理歸納，能使學生對長方形和正方形的特征有更完整的認識。想象活動是空間觀念培養(yǎng)的主要途徑，通過變式和閉眼想象，發(fā)展學生的空間想象能力。（P8４）⒉畫一畫、說一說。（P83與P80、2有機結(jié)合起來）（直角梯形折出長方形再折出最大的正方形）⒋辨一辨、比一比?！克摹⒒仡櫴崂恚卣寡由膦被仡櫼幌陆裉斓膶W習，大家都有什么收獲呢？ ⒉延伸：怎樣求長方形、正方形框架的總長度呢？【設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課的數(shù)學活動，使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征打好基礎(chǔ)?！繄?zhí)教者簡介吳麗琴，小學高級教師，大專學歷，莆田市城廂區(qū)教師進修學校教研員，莆田市學科帶頭人。曾獲得“莆田市教壇之星”“城廂區(qū)優(yōu)秀教師”“國培優(yōu)秀輔導教師”等榮譽稱號。所用教材內(nèi)容第三篇：認識長方形和正方形教學設(shè)計 副本專題認識長方形和正方形——教學設(shè)計 教學內(nèi)容蘇教版數(shù)學書 三年級（上冊）第三單元長方形和正方形第一課時 P36頁例題1P37頁想想做做3 教學目標通過觀察和操作認識長方形、正方形的一些基本特征，學生體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。學生感受到圖形和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。師：小朋友們，在日常生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的物體，這些物體的面各有各的形狀，我們一起來找一找小明的教室里哪些物體的面是長方形？預設(shè)：課桌是長方形（糾正課桌的桌面是長方形，課桌是立體的）、黑板的板面、視力表是長方形、國旗是長方形師：小朋友們都很細心找出了很多長方形，我們一起再來找一找圖中有哪些正方形？預設(shè)：地磚是正方形（會有同學說圖中的地磚是長方形，讓他們看看腳下，說明圖中只是立體的畫法）、喇叭是正方形 師：看來我們班的小朋友都有一雙善于觀察的小眼睛，誰來說一說在日常生活里你還看過哪些物體是長方形或者正方形的呢？預設(shè)：教室的窗戶的面是長方形、墻上的鐘面是正方形等師總：生活中充滿了長方形和正方形，今天我們就來一起認識長方形和正方形。師：小朋友們總結(jié)了很多長方形的共同特征，那這些猜想是不是準確呢，拿出老師課前發(fā)給大家的長方形，一起來量一量，量一量，折一折，比一比，和同桌交流你的想法，看看你能不能驗證黑板上的猜想呢。）預設(shè)用三角板的直角，比一比師問：三角板怎么比呢？（喊一個同學上臺演示，教師進行糾正和指導。（給予贊賞）如果沒有人這樣回答，教師啟示：“有沒有只比一次就證明四個角都是直角的方法？” 師總：小朋友們的動手能力都很強，我們接著來看看邊的特征怎么證明呢？ 動手操作：對邊相等師問：“同學們，長方形的對邊相等又怎么證明呢？預設(shè)1：生用量一量，用直尺測量發(fā)下去的長方形紙，長方形紙的長寬都是整厘米數(shù)，發(fā)現(xiàn)相對的兩條邊長度相等預設(shè)2：折一折（讓一位同學上臺演示給大家看，我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？預設(shè)生1：四個角，都是直角 預設(shè)生2：四條邊都相等。小組討論正方形的特征,。教師進行提示，并帶領(lǐng)大家一起折一折。師問： 我們學習了長方形和正方形的特征，現(xiàn)在一起來比較一下，正方形和長方形有什么相同的地方呢？”預設(shè)生1：都有四個角，都是直角。預設(shè)生3：對邊都是平行的（強調(diào)這是四年級的內(nèi)容）師問：我們知道了相同點，正方形和長方形有什么不同的地方呢？預設(shè)生1：長方形只有對邊相等，相鄰的兩條邊不相等。對照貼在黑板上的長方形和正方形，介紹長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬，正方形每條邊的長叫作邊長。師：為什么是正方形呢？預設(shè)生：當長方形的長和寬相等了，就會鄰邊相等。四、想想做做，鞏固練習。：拼一個長方形需要選擇哪幾塊三角尺？拼一個正方形，又要選擇哪幾塊三角尺？（老師可以下去巡視情況），讓他們對照長方形和正方形的基本特征，適當進行解釋為什么拼出的是長方形和正方形？預設(shè)生1：因為拼出長方形的兩個三角板，三角板的兩條邊分別是長方形的長和寬，對邊相等，30度＋60度=90度是直角。想想做做3 教師組織好學生的操作，讓學生在下面用長方形卡紙按照指示剪出正方形。引導學生聯(lián)系折、剪的過程認識到像這樣折、剪得到的圖形不僅對邊相等，而且鄰邊也相等，由此可知，這個圖形的四條邊都相等。五、課堂總結(jié) 師總：我們今天都學了什么呢？復習長方形和正方形的特征，回顧認識長方形和正方形特征的過程，強調(diào)相同點和不同點。教學目標：1．在動手描，分類的活動中，經(jīng)歷直觀認識長方形、正方形的過程。3..初步了解長方體、正方體6個面的特征。教學重點：長方形、正方形特征。課前準備：教師準備一個大一點的長方體正方體和一個描下來的圖形以及教學課件。教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：同學們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。●這樣的叫正方體。交流時，給學生充分的表達不同數(shù)法和不同形狀長方體的機會，使學生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面