【正文】 象和內(nèi)容范圍都不甚大，因此，現(xiàn)在中學(xué)生說的能力也在不斷提高。從中考試卷也能看出，學(xué)生在閱讀這一塊失分不太多，這也與平時的抓雙基教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。寫，寫的能力，包括書寫和寫作兩個方面。寫作方面就存在嚴(yán)重的問題，當(dāng)然，寫作是語文綜合能力的運用，它是在聽說讀與寫作知識與技巧的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。三、九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱中語文能力要求：“聽”：耐人專注地傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點?！白x”：用普通話正確流利有感情地朗讀課文養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度。根據(jù)寫作需要，確定表達的內(nèi)容和中心，做到感情真實、內(nèi)容具體、中心明確、語言通順，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后，詳略得當(dāng)，條理清楚。從調(diào)查結(jié)果與初中語文教學(xué)大綱的要求相對照，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中學(xué)生語文能力中的朗讀能力和寫作能力與教學(xué)大綱的要求相差很遠。而有些學(xué)生雖然和爺爺奶奶生活在一起，農(nóng)村中學(xué)生的祖輩們大多數(shù)是文盲，不懂得如何管理教育孩子。學(xué)生的腦子里整天想著看電視、上網(wǎng)玩游戲，也 語文知識和能力，整體學(xué)習(xí)成績都不好。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的生活也發(fā)生了很大的變化。人類總是在獲得一些能力的同時也喪失一些能力。而如今的人們會珠算的人不多了，計數(shù)器的出現(xiàn)，使計算速度、精確度都提高了。寫字也一樣，過去中學(xué)生不光寫大字，謄寫作文時還要使毛筆寫。隨著社會的進一步發(fā)展，電腦的普及，無紙化的辦公的興起，不久的將來，中學(xué)生可能要喪失“寫”的能力。學(xué)生的能力形成，教師的教學(xué)起著決定性的作用。如今，教材經(jīng)過教改后無論是小學(xué)還是中學(xué)，在語文課中都加強了對能力的培養(yǎng)，增加了口語交際練習(xí)，因此，現(xiàn)代的中學(xué)生口語交際這一塊比過去的學(xué)生好多了。在寫字方面，人教版小學(xué)語文每篇課文后面都有寫字指導(dǎo)，寫字是語文中的基本能力，為中學(xué)生的寫字能力奠定了基礎(chǔ)。而考什么教什么直接導(dǎo)致了學(xué)生朗讀能力的下降，語文考試也不像英語考試有聽力考試，聽的能力老師也不愿意在這方面下功夫，寫作能力則是教師好逸惡勞工作態(tài)度不認(rèn)真直接指出的。但由于作文取得高分的因素較多。于是大部分教師認(rèn)為作文教學(xué)下的功夫再大不一定與學(xué)生的成績成正比，沒有在語文知識方面下功夫見效快，所以中學(xué)語文教師輕視語文教學(xué)，最終導(dǎo)致師生在思想上不重視作文課，老師不愿意教作文課，學(xué)生不愿意上作文課。過去小學(xué)四年級的畢業(yè)生就會寫書信，就能勝任會計工作。新聞專業(yè)應(yīng)該以寫作為主，開設(shè)有寫作理論，上理論課時，有好多學(xué)生不進教室，到頭來代課教師照樣讓他們過關(guān)，不要補考。專門培養(yǎng)寫作人才的專業(yè)學(xué)校都是如此，中學(xué)語文教師更是這樣。很少有學(xué)生自己的語言，自己的東西。對句子與段等布局方面不作調(diào)動，有的學(xué)生作文從作文選或網(wǎng)上東抄一段西扯一句，前言不搭后語，前后段落不銜接，更要命的是小學(xué)生的作文篇數(shù)不達標(biāo)，均在四五篇左右，完成每學(xué)期八篇的較少。文中沒有紅字印跡，文中的錯別字有的都沒有改，也不知道這是怎樣閱的。從小受到無微不至的關(guān)懷，缺乏困難教育，學(xué)生怕動腦子，喜歡來點直觀的省事的。寫作能力是抄不出來的。抓聽說讀寫，這里的寫專指寫字，這四項基本能力，每一項都會直接對寫作能力產(chǎn)生影響，謄寫不認(rèn)真、標(biāo)點符號不準(zhǔn)確，這些次要方面都會影響作文的評分。⑴、降低難度培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣。如今寫作知識、寫作理論、寫作技巧在小學(xué)階段不出現(xiàn)，致使許多老師上作文課時出個題目，在講課旁一坐就一個字“寫”，于是學(xué)生無從下手，學(xué)生的感覺也就是一個字“難”，被逼無奈的學(xué)生也只有一種做法“抄”。因此，要想提高中學(xué)生的寫作能力應(yīng)從降低寫作難度，從仿寫、擴寫開始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。記得我上初中時也不喜歡寫作文，我們的語文老師武云凌非常有辦法，當(dāng)時班里有30多人，每次作文他都是面批指出錯別字和不通的句子，有一篇作文中用了一個恰當(dāng)?shù)膹?fù)句他都大加贊賞批注表揚，就這樣被老師哄上了“道”，并受益終身。評語是傳統(tǒng)教師改作文后的總評，而加上分?jǐn)?shù)更能體現(xiàn)對學(xué)生的作文區(qū)分一度，當(dāng)思想內(nèi)容語言結(jié)構(gòu)一類的，謄寫不認(rèn)真和認(rèn)真的分?jǐn)?shù)不同，更能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。省安溪縣教師進修學(xué)校 林潤生語文能力是語文課程的核心，對這個似乎不成問題的命題，至今還有人質(zhì)疑，就還有加以辨析的必要?！薄罢Z文課最基本、最核心的是讓學(xué)生獲得一種謀生的能力，獲得一種為社會服務(wù)的能力。在這個基礎(chǔ)上，我們才能夠談得上更高級的要求，比如說素質(zhì)教育，審美教育，愛國主義教育等等。”“語文盡管可以比較多地承載素質(zhì)教育的功能，但它最核心的部分是提高閱讀寫作能力。這就是語文學(xué)科獨當(dāng)其任的?任?”。在語文教學(xué)中，語文能力與審美熏陶，不是一半對一半，而是要以語文能力的培養(yǎng)為核心，為主線，人文熏陶包括審美陶冶在語文能力的形成過程中自然生成。原告胡牡丹請求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財產(chǎn)分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。原告認(rèn)為被告脾氣不好，經(jīng)常無故大罵原告，長時間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。所以原告請求離婚。第四篇：小學(xué)語文能力提高培養(yǎng)小升初作文沖刺班內(nèi)部資料 作文一名人名言●人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。托爾斯泰 ●人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。——達——雷鋒●如果是玫瑰，它總會開花的?！A羅庚 ●生活便是尋求新的知識。當(dāng)他到程頤家中求教時，程頤正靜坐睡覺。當(dāng)時大雪紛飛，寒氣逼人。后來，人們就用“程門立雪”來比喻學(xué)子畢恭畢敬就學(xué)師門。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他通過研究，提出了計算引力大小的公式，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”。世人皆被明日累，明日無窮老將至。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己” 完成下邊句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是春雨，我將___ ________________。如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是小鳥，________________________?，F(xiàn)在長大了，過去的美好回憶只能永遠停在大腦里繼續(xù)去玩耍，而我們初中生，在桌前奮筆疾書的對付那作業(yè)山，聽著樓下小弟弟的嬉戲聲，卻只能嘆氣，有時我們?nèi)滩蛔∨吭诓ＡТ吧贤度チw慕的眼光，可望而不可及，只好追趕我那沒完沒了的作業(yè)，天天如此，手從原來的“烏雞爪”變成了“汗青手”。”爸爸媽媽聽了，也就任由我看了，所以，我迷上了看漫畫書，光漫畫就收集了三大紙箱，而里面更是“珍奇”，只可惜，在我上五年級的時候，爸爸媽媽因為我視力不斷下降，就迫使我有選擇讀書，把我的三大紙箱漫畫給關(guān)了“禁閉”（鎖了），從此我與漫畫書無緣了。小時候盡情玩，盡情唱，盡情跳，不用吹灰之力，成績一直名列前茅，長大后，競爭力增強，學(xué)習(xí)壓力加大，只有快馬加鞭，堅持不懈的學(xué)，才能跑在同學(xué)們的前面，只要你稍放松，你就會倒退幾步。詩詞鑒賞面朝大海，春暖花開海子從明天起做個幸福的人 喂馬劈柴周游世界從明天起關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子面朝大海春