【正文】 和指導(dǎo)，具有堅強的后盾。第二篇：初中歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)_課題實驗成果簡介“初中歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)”課題實驗初步階段匯報我校關(guān)于“初中歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)”的課題實施近一年實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史的積極性被大大調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高，合作交流的明顯增強，學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高。一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)我校的具體做法是：要想有一個優(yōu)秀的團隊，必須進行有效地分組：開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，68人比較適宜。每人在組內(nèi)有不同的角色，如學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、記錄員等。（同組異質(zhì)、合理搭配）在這里特別指出教師要培養(yǎng)一批得心應(yīng)手的小組長。要讓其真正起到橋梁紐帶的作用，讓其組長的作用發(fā)揮的淋漓盡致。要想學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極有效地投入學(xué)習(xí)，每一個課堂成員必須明確任務(wù)、職責(zé)和要求。讓學(xué)生明晰，以便課堂的高效運作。這樣在識記基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)生能在組員的共同努力下自覺、有序的完成自問、互問。教師提問環(huán)節(jié)：1）、為了平衡各組的參與意識，保持各組的高效投入課堂，該環(huán)節(jié)為各組的必答環(huán)節(jié)，老師提問為知識提煉的基礎(chǔ)知識，一般為一組12個問題。學(xué)生能夠在組員的相互鼓勵中，大膽、大方、合理的提出問題。這不僅是小組內(nèi)合作，更是組于組之間的合作。在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們可以各抒己見、自由發(fā)揮。該環(huán)節(jié)處理，依靠各小組自覺搶答，能結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進行知識科學(xué)有效聯(lián)系的小組一次加一分； 達標(biāo)訓(xùn)練：1）能獨立高效完成訓(xùn)練題目，且完成后小組內(nèi)能自覺進行答案校正前兩名的小組各加2分，中間兩名的小組加1分；2）按老師要求高效正確提供訓(xùn)練答案的小組給一分，能主動給其他小組糾正答案的加一分。評價方式可以貫穿課堂教學(xué)的始終，教師要本著激勵的態(tài)度進行評價。課堂評價方法即可采用給每組加分的方法也可發(fā)揮每組的特色，讓每組表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給自己組加上特有的標(biāo)志如：笑臉、幸運星等。除評出本節(jié)課的最佳表現(xiàn)小組之外，還要評出本堂課最佳表現(xiàn)者或進步學(xué)生等。長效評價機制可以發(fā)揮課代表的作用而且在每堂課結(jié)束后記錄下最佳小組和同學(xué)并及時公布評選結(jié)果。我校具體的構(gòu)想和做法：課堂評價方法即采用給每組加分的方法，由教師提供小組評價統(tǒng)計表進行統(tǒng)計，這樣每節(jié)課下來有每堂課的最佳小組，每學(xué)期下來就有每學(xué)期的最佳小組。這樣我們的小組合作學(xué)習(xí)就會貫穿于歷史課堂教學(xué)始終，而不是一句空話。我們的歷史課堂也就讓每一個學(xué)生都有了一個展示自己的舞臺。在愉悅豐富學(xué)生的睿智。實驗前，學(xué)生在回答問題上都是不想說，不敢說、不會說，只會死讀書，被動地接受知識，課堂景觀異常沉悶。課堂上，學(xué)生的頭抬起來了，手舉起來了，話也多起來了。我校在歷年區(qū)教學(xué)視導(dǎo)中，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)對歷史課堂都有較高的評價。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中愉悅、自由的感覺，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到了參與合作的快樂，真正愛上了學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢是充分發(fā)掘和利用了人際資源。也明白了只有大家同心協(xié)力，精誠合作，才能把事情做好通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競爭機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。學(xué)生的思維活躍了，能力明顯增強。在歷史課堂中學(xué)生敢于提出問題，而且隨著課題進展 學(xué)生會提出問題，學(xué)生提出的問題逐漸的有難度、有深度、綜合性比較強。課題實施過程中，學(xué)生會問、善問的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，敢說、會說的能力明顯提高。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，對于一個問題，學(xué)生往往會從多角度思考?？梢哉f課改開啟學(xué)生的思維。合作學(xué)習(xí)的開展不僅有效提高學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生個人良好品質(zhì)的形成也起到很大的促進作用。學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會了尊重，學(xué)會了傾聽，也逐漸學(xué)會了如何與人交往，如何做人等等。四、存在的一些問題：有的課堂小組活動不能貫徹全程，前有后無，虎頭蛇尾；小組討論也有不充分，不到位；競爭機制建立不全面的話，不能有效開展學(xué)習(xí)競賽；部分同學(xué)規(guī)范養(yǎng)成差，影響課堂的進度。五、下一步設(shè)想：繼續(xù)深化驗證小組合作學(xué)習(xí)，使之不斷完善；規(guī)范運作，繼續(xù)總結(jié)提高；鞏固和推廣現(xiàn)有的學(xué)校研究成果，使之在我校教學(xué)實際中被運用。需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，、優(yōu)化組合，強化合作、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好、家庭背景等，～6人一組，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補性，保證小組競爭的公平性，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，無明顯差異，便于公平競爭，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”必須具有多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強，能夠管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，、組織能力較好的同學(xué)為小組長后，對小組長進行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進入角色、開展合作，、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，、優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者在開展小組合作與交流時，教師除適時組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學(xué)習(xí)、教師要采用一種友好的、平等的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)有困難的學(xué)生袖手旁觀，要教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，幫助別人，教師要適時變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，、相互信任、敢于承認自身不足和虛心向他人請教的良好風(fēng)尚，使每個學(xué)生都能學(xué)會正確評價自己和他人，、以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者首先，教師要傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，？這就要求教師從設(shè)計教案的一開始起，就確立“以學(xué)生為主體”，教師既要對學(xué)生的“群體”給予研究，又要對“這個群體與它的成員之間的相互關(guān)系”給予研究。它是一種既能突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，又能達到全員參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的教學(xué)模式。課堂小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的參與意識和組織過程。第一，需要提高學(xué)生參與度?，F(xiàn)有教室的學(xué)生位置大多數(shù)是一排排、一列列的，如果設(shè)置的問題具有開放性，可按前后座位相鄰的四個人合作討論問題，組員可以促膝相對，使學(xué)生在心理上有親近感，相互依賴、相互支持，容易組成緊密的合作學(xué)習(xí)團體，具有很強的可操作性，課堂秩序便于老師調(diào)控。如果是合作完成一項共同目標(biāo)問題時，可2～3人一組，如：在學(xué)“世界時區(qū)”時，全球24個時區(qū)可分24個小組，環(huán)繞教室均分23等份，24個點上各站一個小組，由其中1組提出一個事件的時間，其他23個小組分別回答當(dāng)?shù)貢r間。同時，組長要做好組內(nèi)其他同學(xué)的任務(wù)安排，如發(fā)言人、記錄人、補充發(fā)言人、總結(jié)人等。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中離不開教師對學(xué)生課堂意識和學(xué)生的認知意識的全面調(diào)控，教師要及時給予干預(yù)、糾正，學(xué)生才能少走彎路，課堂效果才能提升。第四，要選擇適當(dāng)?shù)奶接懻n題。當(dāng)學(xué)生探討的范圍超出要求時要加以收縮，當(dāng)學(xué)生的討論知識已成學(xué)來界爭議的問題時要注意引導(dǎo)其返航，當(dāng)學(xué)生討論問題偏離主航道時注意改變探究方向，當(dāng)學(xué)生討論問題受阻時老師應(yīng)引導(dǎo)使問題得以不斷深入和拓展。譬如，學(xué)生的表達能力、合作精神，小組長的組織能力、綜合能力等?？傊献鲗W(xué)習(xí)是把“不