【正文】 能遏制不良行為的發(fā)生。另外，給學生講清道理，動之以情、曉之以理是使學生養(yǎng)成良好習慣的前提。讓學生分清什么是好習慣，什么是壞習慣，如不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾、購物排隊、課前預(yù)習、課后復習，堅持鍛煉等，這些都是應(yīng)堅持的好習慣，亂扔垃圾、不遵守秩序、貪玩不愛學習等都是壞習慣。這樣，認識才能內(nèi)化為行為的準則。在組織學習的基礎(chǔ)上，進行了一次考試，成績列入班級考核，真正讓習慣內(nèi)容入耳、入腦、入心。為培養(yǎng)學生的自我管理能力，初三年段放手發(fā)動學生會、團支部、班委會的力量，加強巡查、監(jiān)督、記錄，使學生養(yǎng)成良好行為習慣。四、以活動促落實為了不把習慣養(yǎng)成教育簡單化，重視習慣養(yǎng)成教育過程中的教育，我們以系列活動為載體，以學生為主體，開展系列教育活動。組織開展了“文明禮貌”征文活動。年段在學生中廣泛開展陽光少年、優(yōu)秀團干評選活動，引導團員青年從我做起，從身邊的小事做起，知榮知恥，學會感恩，將熱愛祖國，熱愛家庭，熱愛學校，積極向上，團結(jié)友愛，科學文明的主流貫穿于團員青年生活、學習和成長的全過程，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。注重主題活動與行為養(yǎng)成相結(jié)合，年段從學生日常學習生活細節(jié)入手，制定細則，明確要求，如各班學生自主制定“班級文明公約”，設(shè)立校園文明衛(wèi)生監(jiān)督崗等。有副段長葉光輝組織開展了各班觀摩活動，對教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生搞得好的班級，組織班干部進行觀摩，以相互促進。年段每學期召開一次家長會議，并在發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新。班主任為每位學生近期表現(xiàn)做出評價，提出期望，寫在給家長的一封信中。下發(fā)精心制做的“家校聯(lián)系卡”、“學生一周時間管理卡”和“學生文明習慣養(yǎng)成每月評價表”，架起了家校溝通的橋梁。聽課、評課中，老師更為關(guān)注學生的預(yù)習、傾聽、做筆記、合作學習等學習習慣的養(yǎng)成情況。我們先后開展了讀書演講比賽、良好品德經(jīng)典故事比賽、科學記憶方法講座、學習方法經(jīng)驗交流會、學生書寫比賽、“我是主角”課本劇比賽、“讀書與成長”交流會等豐富多采的活動，引領(lǐng)學生讀好書、會讀書、會記憶，從而輕松高效地讀書求知。對違反了“三個一”（眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳）的同學予以通報批評，并引導其寫出《關(guān)于書寫姿勢不正確危害的說明書》，同時，班主任和科任老師、家長溝通，形成教育的合力，徹底根除“頑疾”?！皯驼?，以正其心也”，教育的本質(zhì)就是“正其心”，從廣義理解教育，讓學生對自己所犯錯誤在特定的情形中進行反思，讓他承擔自己行為的后果，這本身就是一種教育。一年多來，我們通過評比，表彰了大量的優(yōu)秀班級、文明宿舍和大量的陽光少年、三好學生、優(yōu)秀學生干部等個人?，F(xiàn)在，年段風貌大為好轉(zhuǎn)。對學生的習慣養(yǎng)成教育落實是關(guān)鍵。而班主任工作的落實，是習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每周的班主任例會，既是工作安排會，更是輔導會，還是檢查評比會。每周一的升旗儀式隆重而熱烈，國旗班英姿颯爽，國旗下的講話既嚴肅又不失活潑，如為慶祝教師節(jié)，用男女配樂詩朗誦的方式，受到了學生的歡迎。為加強班主任之間關(guān)于養(yǎng)成教育的經(jīng)驗交流，我們開展了班主任工作經(jīng)驗交流，大家互相交流，相互促進。面對不文明現(xiàn)象，人人是監(jiān)督員，自主、自覺的處理突發(fā)情況，使學生感覺事事有人管，時時有人看，教師亂丟煙頭的少了，上課吸煙的沒了，自覺撿拾垃圾的多了，見面點頭微笑的多了，上下樓梯主動值日的多了??這一些變化，有力的促進了學生的轉(zhuǎn)變，真正做到了學高為師，身正為范。今后，我們會從常規(guī)入手，從小事入手，實實在在地去謀劃，實實在在地抓落實，取得更大的成績，辦好人民滿意的教育！第二篇：行為習慣養(yǎng)成教育計劃行為習慣養(yǎng)成教育計劃孫高利小學孫高利小學行為習慣養(yǎng)成教育計劃我國著名教育家楚圖南曾經(jīng)說過，“成功人生就是一系列成功習慣的累積。小學生，年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強?，F(xiàn)結(jié)合縣局的“學生習慣養(yǎng)成教育年”和我校實際，制定促進我校學生培養(yǎng)良好行為習慣的計劃：一、指導思想行為習慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣及交往習慣為出發(fā)點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎(chǔ)，以習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎(chǔ)文明水平，從而達到培養(yǎng)學生良好行為習慣素質(zhì)，促進其終生發(fā)展。科學飲食：珍惜糧食，不挑食，不偏食，不吃零食，不吸煙，不喝酒。勤儉節(jié)約：愛護財物，不亂花錢，節(jié)約水電。熱愛勞動：主動值日，學會自理，樂做家務(wù)，注重效率，講求質(zhì)量。學習主動：學會預(yù)習，會用工具書，不懂就問。學會傾聽：遵守課堂紀律，專心聽講，聽課效率高。熱愛閱讀：閱讀有益書籍，勤做讀書筆記，會搜集、整理資料，綠色上網(wǎng)。積極探究：善于觀察，勤于動手，分析問題有獨特的見解。誠實守信：不說謊話，知錯就改，以誠待人，信守諾言，有責任心。自信自強：正確認識自我，不懼怕困難，敢于知難而進。遵守秩序：遵守學校紀律，遵守交通規(guī)則，遵守社會公德。三、教育目標通過“生活習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣，養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活自理能力。通過“交往習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。四、要求與措施全面教育，形成共識。并提出要求、訂常規(guī)，明確全校的奮斗目標，建立我校全面的科學的行為規(guī)范養(yǎng)成的管理制度。重視班級的環(huán)境熏陶，努力創(chuàng)設(shè)良好的風氣，使學生在團結(jié)互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現(xiàn)，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。從學生中樹立榜樣，在學生中評選出“文明標兵”、“禮儀之星”等等，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教育，從而產(chǎn)生“我能行”的感受，通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”強化訓練，內(nèi)化行動。為了落實好習慣的養(yǎng)成，每周提出明確可行的要求，并堅持：一、反復強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣；二、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。完善評價，促進發(fā)展。根據(jù)同學們的實際情況，進行評價方法的改變：班級設(shè)有值日班長記錄表。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據(jù)。并根據(jù)本周的班級爭星情況，評選出“行規(guī)優(yōu)秀小組”。這樣，把學生個人的行為表現(xiàn)與班級集體的評優(yōu)結(jié)合起來，使學生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能比較自學地遵