【正文】 師：可以2個一組，還可以3個一組，那能不能4個一組呢？師：我看到剛才好多同學還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。（板書：顏色 方向 形狀）展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。五、表演動作規(guī)律?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。）師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。）六、生活中的規(guī)律。在我們生活當中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？生1：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。當出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，、創(chuàng)作規(guī)律：小小設計師看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？請大家拿出桌上的白紙,、表揚自己小朋們都積極的在找生活中的規(guī)律，我覺得不錯，這些積極思考的同學該受到表揚﹙連續(xù)拍掌表揚三次﹚師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師拍的掌聲有沒有規(guī)律？生：學生學著老師的掌聲拍下去。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好，小朋友們，只要你們多觀察、多動腦，相信你們會創(chuàng)造出更多、更有新意、更加美麗的規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學過程：一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律創(chuàng)設情境 再過幾天就是“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，這些小朋友在布置他們的教室 課件展示主題圖 觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：有彩旗，有燈籠 圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)二、教學例題一 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律 彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？是黃色的。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：重復）第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。（板書：依次）小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復出現(xiàn)。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學介紹一下？這些小朋友圍成圓圈，先看男同學，就是一男一女為一組。三、教學例2小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，、下一個圖形應該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。指名同學說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。四、教學例3和“做一做”書上第89頁，例3，自己涂一涂。介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。聯(lián)系生活找規(guī)律。如：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。第四篇：一年級數(shù)學教學案例分析《1—5的認識》的教學案例分析一、教學內(nèi)容《義務教育教科書——數(shù)學》第一冊第三單元《15的認識和加減法》中第1課時：15的認識。培養(yǎng)學生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際數(shù)量。并能正確讀寫1—5各數(shù)學。同時受到保護自然環(huán)境的教育。難點：認識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。五、教學過程（一）情境教學教學構思：通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察 ：每4個人分一小組進行討論。，引導學生作全面回答。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。教師逐步提問題師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學表示的。生：從小到大排：5 5前面有4 4個數(shù)。1后面有5 4個數(shù)師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）設置好田字格，指導學生寫數(shù)字。）指導學生自己總結，教師給予指導。②也學習它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。師：你們回答的真棒！棒極了！（二）鞏固訓練：（設置數(shù)字迷宮設置游戲情景）教學構思：通過設置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。1．設置數(shù)字迷宮，進行學習鞏固。再按從小到大，從大到小的順序排列。③同學們進行比較總結。①老師報數(shù)，學生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。例如：一個同學說數(shù)字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)15這一知識點。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)，使學生初步建立數(shù)感。撥一撥，引導學生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數(shù)的認識，把數(shù)學與活動密切聯(lián)系。從而樹立學生學習數(shù)學的信心。比如，講1—5各數(shù)的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。比如，讓學生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對15五個數(shù)字的組成，在教學中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。（2）結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。（2）結合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。二、教學重、難點教學重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教具：多媒體課件。師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一組第三個；生2：我坐在第四排第二個；生3：我坐在第五行第六個；[小精靈兒童網(wǎng)站] ??師：現(xiàn)在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。（板書課題：）（二）自主探索，合作交流。